论“公司+学校”付费实习模式对专业学生个人成长的助力作用——以青岛滨海学院汉语国际教育专业学生赴北京“汉友通”实习为例

王淑华 赵鹤莉

（青岛滨海学院，山东 青岛 266555；汉友通国际教育公司，北京市 100071）

一、引言

所谓付费实习，是学生去实习单位实习，需要向对方缴纳一定的费用。付费实习模式是学生缴纳一定的费用给实习单位，实习单位负责设计实习内容、做好实习的时间安排，派专人记录学生的实习情况，每天层层上报，发现问题及时解决，并最终给出考核结果，出具实习证书的一种实习模式。在实习时间、实习内容、实习方式诸多方面和传统实习模式都有很多区别，给学生带来的反思和对后期学习的助推效果也非常显著。

付费实习模式，是我校汉语国际教育专业和“北京汉友通国际文化教育有限公司”合作完成的一种新型实习模式，迄今为止有6 期30 位同学赴京完成了实习，实习效果显著。

二、实习情况介绍

1、人员选拔和实习流程

选拔时间一般是在第四个学期或第五个学期开学后的第三个月，校方进行实习动员，并组织有意愿参加实习的学生自愿报名，公司按照校方提交的报名学生名单准备测试资料，到校进行测试选拔。通过笔试和面试对实习生进行选拔，选拔成绩合格，现场发《录取通知书》。而后，按照规定时间赴京进行实习，实习结束，实习单位给出实习评价和考核结果，综评成绩好的学生公司提供《专业实习鉴定书》和《推荐信》，用于学生日后的考研、就业、海外读研申请等；实习期间严重违反《实习管理规定》的学生会被公司开除，交由学校处理，不予承认实习成绩，不出具《实习证明》等相关资料。

2、实习时间安排

“汉友通模式”的汉教专业实习通常两阶段，称为“一次实习”和“二次实习”，即第一阶段的接触、感悟、认知实习，第二阶段的独立教学实习。

第一阶段最佳实习时间是第四学期的暑假、第五学期、第六学期，实习周期为6-8 周，实习学生按照实习周期要支付相应的培养费用，用于公司对学生进行专业培训和专业实践指导；

第二阶段的实习时间在第八学期，即大四第二学期，毕业前的毕业实习。实习时间3—4 个月，根据实习周期收取培养费。时间安排上通常是学生考研结束后马上到京进行培训，为期四周。春节过后回到北京进行独立教学实践，最短四周，长则三个月。由于处于毕业学期，所以学生可根据自己院校的毕业时间安排灵活调整。

3、实习内容

第一阶段通过培训、实践，学生建立对行业的了解、对职业的认识、建立对专业认知，短期内建立起学生的职场预热机制；将在学校学习的专业理论知识进行转化，能够进行专业思考，初步完成基本专业能力的建立，树立正确的职业理念；

第二阶段：所有完成第一阶段实习的学生均可自愿申请第二阶段的实习，通过参与机构教学、远程教学，形成学生独立教学培养和教学提升，逐渐形成个人教学风格；通过外派教学、海外教学，开展职业发展方向探索，进而进行定向教学培养。

三、实习的特点

1、实习时间选择节点具有关键性和科学性

一次实习的时间节点选在第四学期和第五学期。此时，学生专业基础课已经基本学完，有针对性的教学、教法类实践课程尚未开始，他们对专业虽然有了一些认知和了解，但是对对外汉语课堂教学还没有任何经历，个人职业发展规划还很模糊，对汉语国际教育专业在一线城市的发展状况也不甚了解，眼界需要开阔，而前期的课堂教学还不能完全解决他们这些困惑。

另外作为大二或者大三学生，他们存在共同的问题比如“对专业理论知识掌握不很牢靠、作为年轻人的眼高手低、责任感不强，缺乏团队合作意识”等，实习恰好安排在这个时间，可以让学生带着这些问题，进入第一阶段实习，在职业预热的环境中去完成指导老师的指令，以小见到，见微知著，学生们有机会直接面对自己的这些方面的问题，并在解决问题寻求答案的过程中引发更多的思考，让自己逐渐成熟起来。

二次实习时间节点在第八学期或者考研结束，是学生大四的专业实习阶段，面向第一次实习合格并有意向从事对外汉语教学的学生。这些学生经历过第一次实习，经过1.5 年左右系统的专业学习，带着第一次实习暴露的问题带给他们的思考和改进，在即将毕业的时候，进行独立的教学实习活动，给自己完善、优化的机会，增加自己的实习经历，形成各自的教学风格。

时间节点选择的关键性，体现出足够的科学性，可以为学生提供发现问题和剖析自己的机会，最大限度的助力他们的专业学习，所引发的触及灵魂的思考可能会对学生后期的人生产生一定的影响。

2、实习、生活地点选择的适宜性

“汉友通”公司位置在北京五道口附近，这个地方被北京人称为“小宇宙”，汉语国际教育专业最高学府北京语言大学就在此处，被称为“小联合国”，拥有巨大的容纳能力，学生来自世界各地，这里是北京外国人活动最集中的地方；学生所居住的青年旅社住满了来自全国高校的实习学生，学生可以目睹其他高校同龄人的风采；五道口附近高校云集、搜狐和网易的总部都在这，群贤毕至，学术和研发的精英都在这里。学生在这样的中外风云际会的环境下生活和学习，开阔了眼界，自省触目都是自己的渺小，内心会受到很大触动，这些触动让他们深刻认识到人外有人天外有天，比自己优秀的人大有人在，使他们知耻而后勇，学然后知不足，激发他们产生向别人学习的原动力。用学生的话说：“每天深夜都看到网易和搜狐大厦的灯都亮着，那么多优秀的人都在努力，更何况我们？”

3、实习数据对反映学生学习能力、人格人品的有效性

一个实习周期内，实习单位在短期内为学生提供了一个真实的职场环境，内容设计包括入职教育和汉语教学两个部分，职场预热的设计所有令行禁止要求学生必须不折不扣的遵守，一旦违反，将会受到相应的惩罚。在实习期间，实习单位对所有实习学生实行三级负责制：公司教学总监—教学部长—项目主任—项目主管—实习生，学生实习期间有一系列专业相关的文化出行，项目组提前安排好文化出行时间和地点，但具体方案交由实习生自己设计，规划好后提交审核，通过后便要根据设计方案进行，不可临时更改。学生的实习也是根据学生在实习期间对实习规则的认识和执行程度，来确定每个人的专业实习进程，他们每一天的工作和出行情况都会以微博图片、文字形式反映出来。这些看似按部就班的程序，在执行过程中，结果会因人而异。如有的学生私自更改经过审核的出行路线、有的随便更换出行地点、不按时返回、不按指令操作等，追究原因就成为一个很有价值的工作，这个看似很小的问题，暴露了学生的实习心态、对单位指令的重视程度、指令的一致性年轻人的思考和冲突等各种问题，这些问题的最终解决，让学生们意识到职场和学校不但概念不同，内涵更是区别甚大，从而对自己进行重新定位，为接下来的专业教学实习打下基础。

六年的实习实践让老师深刻认识到：同样一个学生，在老师面前、同学面前和实习指导老师面前，表现大相径庭，往往他们在同学面前和实习指导老师面前的表现更真实。阅人无数的实习指导老师每天面对着学生的小心思、小技俩进行深刻挖掘，把一些学生根本不放在心上的小错误拿到一个团队纪律层面上来讨论，让学生们认识到他们的错误所在，从灵魂深处去认识到错误的原因、错误可能产生的后果。所有这些“跟踪—记录——反馈”“汉友通模式”的培养机制，让老师们重新认识学生，也让学生自己重新认识自己，单从这一点，实习的意义就很大。

四、实习对学生成长的助推作用

1、针对学校实践机会不充分的问题，实习机构能提供足够的对外汉语教学实践机会。

汉语国际教育专业学生学习，面临的比较集中的问题之一就是实习问题，因为汉语国际教育专业视为汉语国际教育培养师资的，顾名思义汉语国际教育专业的教学对象是外国留学生。在当前条件下，可以作为实习对象的留学生课堂少之又少。即使本校有留学生，学校考虑到各种因素，也不会轻易允许本科实习学生上讲台，学生仅能在留学生课堂进行教学见习，上讲台的机会甚至为零。比如我们学校就是这种情况，如果学校允许本科实习生上讲台，就可能面临留学生投诉的问题，解决起来很麻烦，在这一点上和国内教学单位的实习情况有很大不同。

相比之下，北京地区的留学生教学资源丰富得多，“汉友通”多年在北京对外汉语教学领域内的积累，也掌握着大量的驻京高校的留学生课堂资源，可以为学生提供足够的实践机会，学生可以走出青岛，在北京各大高校见到来自世界各地汉语层次不同、来华留学目的不同、学习汉语目的不同的留学生，丰富他们对留学生的认识，对汉语教学行业的认识，提高他们不同文化背景的跨文化交际能力和语言教学能力。

和学校相比，学生在汉友通的对外汉语课堂实习之前，公司已经对他们进行了全方位的培训，内容包括授课礼仪、实习生所针对的留学生汉语水平、语音、词汇、语法等的授课方法，真正实现了备教学内容、备学生，并且一直到他们试讲合格才拥有去留学生汉语课堂进行教学辅导实习的机会，如此细致的实习过程，只有在这样的教育公司才能实现。

2、针对学生职业定位模糊问题，实习可以帮助进行清晰职业定位。

汉语国际教育专业经过30 年蓬勃发展，至2016 年，全国已经有363 所高校开设了此专业，在校生稳定在7 万人左右；并且伴随着中国经济实力的提高和文化推广策略的实施，给人们的感觉是该专业的春天已经到来。但事实是该专业毕业的本科生只有5%左右在从事对外汉语教学工作。就业前景的不乐观，会给在校生带来一系列关于个人职业定位的问题，“我热爱自己的专业吗？我有能力从事这个行业吗？这个行业的前景在哪里？”，这些问题困扰着学生，也让他们希望得到答案，这些问题是典型的“一人一题”，参与专业实习，感受专业氛围、评估自身汉语教学能力就成为解决问题的关键，而学校的专业教育解答这些问题的能力是很有限，相比之下，汉友通在这方面的条件就优越得多。

学生通过在汉友通实习，感受汉语国际教育核心地带的教学氛围，开阔自己的视野，这一系列经历让很多学生对自己的专业定位越来越明晰，他们从内心爱上了自己的专业。从我们参加实习的30 名同学的统计数据来看，这些学生有28 人参加了专业的考研，10 名学生考入不同的院校继续攻读硕士学位，并有志于从事对外汉语教学。并且，6 人参加汉办志愿者外派海外教学，其中2016 年6 名实习生中，4 名学生通过汉办志愿者选拔，赴泰国、菲律宾进行汉语教学。这30名学生中，目前毕业生24 名，其中14 名学生从事汉教工作，8 名学生从事教育工作。从数据来看，实习对职业定位的助力作用非常明显。

3、专业实习可以为那些肯于吸收和改变的学生提供一次深刻的优化自身的机会

汉友通实习是付费实习，但汉友通实习选拔非常严格，要经过笔试和面试，选拔原则有三：一不唯利，如果报名参加选拔的学生不符合公司培养要求，这个名额靠钱是买不来的；二公司把提高机会提供给那些肯于放下身段、乐于接受别人建议的人，如果一个学生的思想“钙化”严重，就基本失去了培养价值，公司也不会接纳。2017 年春季选拔过程中，我校一个女同学参加了实习选拔，这位学生为了能够参加实习并且不给家里增加经济负担，自己努力学习拿到了一等奖学金，为实习做了经济上的各种努力，这位女同学也是老师们看重且品学兼优的好学生，但两轮实习选拔结束以后，公司谢绝了这个女同学，原因就是“她自我感觉太好了，钙化严重，实习作用不大”，校内主管老师一开始不理解，后来经过解释，接受了这个结果，从两年来的的跟踪来看，这个当时很优秀的女同学进步幅度很小。三在实习过程中，公司会把那些严重违反公司实习纪律的学生毫不客气地开除。在我们为期六年的汉语通实习合作过程中，我们的第一批唯一一个实习生进京还没开始实习就因为违反纪律却不认错被汉友通开除，2016 年又有两个学生实习中途被开除。今天再回望这件事，我们欣喜地发现，对那些有个性的却不封闭的学生来说，“拒绝”的教育效果大于“接纳”，对这些人来说，拒绝的触动作用大于接纳，让他们深刻思考和反省，并且也会产生更大勇气去证明自己。而作为一个私立的教育公司，能在实习过程中进行如此的操作，是难能可贵的。

正如我们所知，人无完人，每个人都有缺点，但人们习惯对自己的缺点习而不察。因此能有人给负责任的指出我们的缺点，并且可以提供富有针对性的个人整改方案是最难能可贵的事。

在大学学习期间，大学老师基本以传授知识为主，老师们关注更多的是学生优秀的一面，有问题的一面有时候是看不到，有时候看到了为了股权学生的颜面也会有所回避，更多体现的是“尊重的教育”。但实习和学校教育不一样，实习的目的就是要实现在最短时间内发现实习生的缺点，并针对每个人制定个性化的整改方案，快速提高他们的自我认知能力，“汉友通模式”因为培养的专业性，能尖锐指出学生的问题并直指人心，对学生触动很大，作用也很明显。从实习效果看，所有参加实习的学生眼界都比原来开阔，他们都比原来懂得了反思，比原来更成熟，学习主动性增强。尤其是很多性格内向的学生，赴京实习期间学会了微笑，开阔了眼界，对自己有了更高的要求，每个人都充满正能量，并具有了走出国门的愿望和勇气。

五、结束语

“公司+学校”这种付费实习模式，经过几年的运营慢慢走向成熟，而这种实习模式带给学校、教师和学生的思考还远未停止，比如如何面对新一代学生的自我认知和接受挑战的态度问题、实习学生、派出学校和学生家长的配合问题、实习项目设计的优化问题、实习地点的扩展问题，这些都是我们需要认真思考、理性面对并慢慢给出答案的问题，我们也会在接下来的项目实施过程中，不断进行优化，争取让更多的学生受益。