翰墨飘香育新人——浙江省衢州市中小学书法教育五年回眸

浙江省衢州市教育局教研室 黄日新

为了更好地推进书法教育，改进学校艺术教育，进一步深化中华优秀传统文化教育和学校美育工作，衢州市近年来围绕师资培养、课时保障、书法比赛等方面工作，进行了有益的探索和实践，取得了一定成效。近五年来先后有2 位教师在浙江省中小学书法录像课评比中荣获一等奖，柯城区大成小学姜中华老师、柯城区万田乡中心小学汪芳老师分别荣获2016 年、2018 年浙江省书法录像课教学评比一等奖；有3 篇论文获浙江省中小学书法论文评比一等奖；有100 多位教师在全省中小学教师书法大赛中获奖；有60 多位学生在浙江省“兰亭奖”书法大赛中获奖；浙江省第六届“兰亭奖”中小学书法大赛组织奖等荣誉，书法教育正在全市蓬勃兴起。

一、明确教学要求，规范课堂教学。

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用，我们坚持书法教育“一个都不能少”原则，把提高全体学生的书写水平作为主要目的。衢州市教育局在充分调研的基础上，于2016 年7 月印发了《关于在全市中小学开展书法教育的通知》，这份文件对推进我市中小学书法教育起了关键性的作用。文件明确了以下三点：1．从2016 年秋季开学起，全市中小学（非毕业年段）每周须开设1 节书法课(每学期不少于16 节)，小学低段（1-2 年级）以硬笔写字教学为主，小学高段开始，有条件的学校要尽量开设毛笔书法教学。2．小学低段书法教育主要以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。小学中高段以上书法教育应尽量安排专业教师担任，普通高中开设书法选修课。3．各校要做到教材、师资、场地、课时四落实，征订规范教材，落实场地教学，确保书法课教学正常进行。当然，仅凭一个文件是不够的，我们还通过专项督查和年度教育考核工作，抓好书法课开设的落实。

二、丰富书法实践，营造浓厚氛围。

书法教育主要是写字，但决不单单是写字，我们把书法教育与建设校园文化、深化课程改革、推进艺术教育和改进美育教学有机融合，夯实传统，不断创新实践，在教学师资上、教学方式上、教学途径上进一步拓展思路、丰富实践。

1．教学师资上，将专业引领和专业发展协同起来。书法教育有其独特的专业要求，专业的事情要专业的人来做，用专业的方法来做。书法教育的师资专业性很重要，小学低段写字教学师资每年安排一次学习培训，由西泠印社出版社教材中心主任、书法教育家许晓俊结合教材进行培训指导；小学高段书法教育一般安排专业教师担任。我们发挥专家和名师的专业的引领指导作用，带动广大书法教师、语文教师和其他科任教师，发展学科专业和教育专业。我们还充分发挥著名书法家、书法教育专家、教研员、一线名师的作用，积极组建专家团队，组建了教师书法教育研究会，还聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师，壮大了书法教育工作者队伍。五年来，我们先后组织了19 位教师参加教育部组织的书法培训，50 位教师参加省教育厅组织的书法培训，300 多位教师参加市书法培训，先后有10 多位老师加入了省书协，大大提高了教师书写基本功，提升了教师的书法素养。

衢州市实验学校教育集团多次担当培训任务、专家讲座和教研工作。该集团成立于2018 年8 月。学校历史始于1916 年创办的金华道第二联合县立师范讲习所附属国民小学。

该校自1995 年开设书法课程，配备书法专职教师、书法专用教室，是浙江省艺术教育先进单位，浙江省书法家协会书法教育基地、浙江省书法教育研究会基地学校。配有专职书法教师5 人、书法专用教室5 个，低段语文老师兼职教学写字课。

在书法教育中贯彻普及于提高教学方针，培训教师尤其是提升教师的板书水平；每年一年级新生家长第一课，由书法老师作讲座，普及书写入门的基础知识与技能；注重学生写字课堂教学；通过书法社团活动，选拔书法特长生，训练培养优秀书法苗子。正是由于学校在书法教育中对以上的这些坚持，在全国省市各级书法比赛中成绩优异，本市读书法专业的学生中有一半毕业于该校。

2．教学途径上，将课程课堂与学习生活协同起来。县市区学校和乡中心小学以上学校都正常开设书法课程，还积极开发开设书法艺术类拓展性课程、选修课程。小学低段（1-3 年级）以硬笔写字教学为主，小学高段开始，有条件的学校开设了毛笔书法教学。小学低段书法教育主要以语文课为主，也融合在其他学科课程、地方和校本课程中进行。书法教育不能局限于课堂教学，我们积极开展书法教育实践活动，引导学生在日常学习活动、生活实践中学书法、用书法。各学校通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、节庆活动等多种形式，创设书法学习环境和氛围，还充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。像衢州市实验学校还开展了地区以及国际书法教育交流活动，而且学校校名让学生题写，鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

衢江区第四小学确立了以“静心”为主题的书法特色教育。首先是开辟一条别具一格的书法长廊，设立标准化专用书法教室1个，名家工作室1间，这个独立的区域集书法教学、学员活动、书法展览于一身，师资力量雄厚，目前有1 名专职书法教师，5 名兼职辅导员，开足开齐书法课、兴趣小组、书法社团、师生日课等；开展了10 多次书法与节日文化、书法欣赏、诗词与书法创作等书法综合性实践活动。

多年来，全体学员在浓郁的书法特色课程学习实践中取得了许多骄人的成绩。教育教研方面，书法论文荣获省一等奖1 篇、市一等奖1 篇、区一等奖3 篇，区二等奖2 篇；书法课题区二等奖2 个；教师书法作品、著作分别在《美术报》《书法报》《教学月刊》等大型刊物发表10 余篇。2019 年“静心书社”书法社团还被评为衢州市中小学“十佳社团”。邱伟芬老师参加全国、省、市、区级比赛中获奖100余人次；全体学员多年来取得了全国、省市区各级各类书法比赛获奖100 多人次，其中市区级一等奖以上荣获60 多人次。

3．教学方式上，将传统手段与创新实践协同起来。书法教育基本途径是书写实践，教学方式上以讲练结合为主，我们通过课堂练习、书写作业和学科书面作业等多种方式保证学生书写实践活动。还要采用作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。还鼓励教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，如许多学校征订了西泠印社出版社配套教学软件，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

龙游县实验小学是一所有着灿烂文化积淀和艺术传承的名校，从上世纪90 年代命名为“浙江省书法教育基地”以来，秉承先学，紧紧围绕“以人为本，勇于实验，博才雅致”的办学理念，把书法教育与学校课程建设巧妙融合，开发出博雅书社的书法校本教材，专职书法教师打造特色课堂，创新实践书法教育阵地。学校通过“校园文化节”“现场书法赛”等活动，以活动促提升为学生创设展示的舞台。近年来我校师生在国家及省、市各级论文、录像课及书法赛中屡有收获。

校内书画氛围浓厚，书法（篆刻）项目特邀了中书协会员、省篆刻委员会副秘书长田人老师，省书协、省陶研会秘书长魏建刚老师为客座专家定期指导。校园内书画长廊建设，专业书法、国画、篆刻、印染等功能教室的打造，一块块牌匾、一方方石头、班级文化牌都有“博雅”书法文化的沁润。

三、以活动为载体，统筹推进书法教育。

1．办好书法进校园系列活动。我市历来重视书法教育和写字教学，近年来，通过机关干部、教师职工硬笔写字展示活动，很好营造了写字氛围、书法教育环境。从2017 年开始，每年举办一次“书法艺术进校园”活动，内容有专家讲座、各县区经验交流、课堂教学展示、学生现场比赛，当前，我市校园书法艺术氛围浓厚，很多学校的走廊里、办公室墙壁上、报栏里都是书法艺术作品，教师的墙壁上也有学生的书法作品。为了让学生的书法练习更有成效，我市紧围绕引发兴趣、提高能力，广泛进行书法基础知识传授、技法辅导、临帖指导、习作点评。我们还积极组织学生参加各类书法比赛活动，组织参加了浙江省大中小学生规范汉字大赛、浙江省“兰亭奖”书法大赛，全市先后开展了“论语书法大赛”“衢州有礼、南孔圣地”书法大赛，激发了学生的学习兴趣。

衢州市柯城区礼贤小学将“礼·贤”教育作为校园文化特色。学校根据“构建富有中国韵味的墨香校园”这一主导文化，书法课选用国家教材西泠印社版《书法练习指导》为教材，还自主研发校本课程，逐步拓展到“琴棋诗书画印茶”等校本课程系列。学校师资队伍雄厚，其中外聘市书法家协会主席蓝兴龙老师为学校书法教学导师，本校专职书法教师1 人，有省书法家协会会员1 人，市书法家协会会员2 人。现有专业书法教室2 个。

2．统筹推进书法教育工作。市教育局要求各地各校要运用行政推动、典型带动、城乡联动相结合的方法，统一认识，规范行为，确保书法教育顺利实施。我们加强了教育督导和课程教学督查，落实好书法课程的开发开设，逐步建好书法师资队伍，做好教学研究和师资培训等工作。积极培育书法特色学校，衢州市实验学校、衢江区第一小学、龙游县实验小学、江山市实验小学、常山县天马二小、柯城区大成小学等一批特色学校先后涌现，注重培育书法名师，培养了徐宏伟等一批骨干书法教师，通过以点带面，推进书法教育全面、深入、持续地开展。我们还注意城乡联动、一体推进，建立起促进城乡学校良好沟通与交流的机制，让农村和偏远山区孩子也享受到规范、良好的书法教育。

书法艺术是中华民族的文化财富之一，也是中华儿女安身立命的重要精神承载。我们大家都是汉字的“书写者”和亲密朋友。作为教育工作者，更应该当仁不让，传承和发扬中华优秀传统文化，落实和推进书法艺术教育，让我们共同努力，让校园翰墨飘香育新人！