高校国贸专业创新创业人才培养研究

刘建和

[提要] 随着国家对创新创业教育的高度重视，应用型本科高校需要加大创新创业教育改革力度，提高创新创业与课程的融合度。本文以内蒙古科技大学经管学院为例，分析国际经济与贸易专业创新创业人才培养现状及存在的问题，进而提出相应建议。

关键词：创新;创业;国贸专业;人才培养模式

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2019年11月5日

随着我国社会经济的不断发展，尤其是进出口贸易领域跨境电商的发展，创新创业能力已成为国际经济与贸易学生立世之本，求存之道，在这种形势下，迫切需要应用型高校深化创新创业教育改革，适应当今“互联网+人工智能”的发展。在校大学生思维活跃，接受新事物能力强，是社会创新创业驱动力的主要群体，在创新创业教育背景下，应用型高校承载着培养大学生创新创业能力的重要历史使命。

学历越高，对求学者的智商的要求反而不是太高，对学生的创新思维能力、领导能力即情商的要求越高，并且现代社会对创新创业型人才的需求越来越大，培养创新创业型人才也已成为应用型本科高校改革的出发点和归宿。内蒙古科技大学经管学院作为应用型本科高校，基于教育部高等学校经济与贸易类本科专业教学质量国家标准，在新一轮的教学改革中认识到培养创新创业型人才的重要性，于2018年实施的新修订人才培养方案，以培养学生的创新创业精神为人才培养目标，融入创新创业教育和素质教育。2018年国际经济与贸易专业教学质量国家标准制定通过，为进一步深化经济与贸易类本科专业教学改革，提高人才培养质量提供了指南。该质量标准的培养目标提到“熟练使用一门外国语言，熟练运用现代信息通信技术，具有良好的沟通、协调能力和创新创业精神”。

一、内蒙古科技大学国际经济与贸易专业创新创业人才培养模式现状

应用型大学教育不仅以注重学历教育，更应该注重学生能力的培养，采用问题导向，理论够用即可，注重培养学生的工作能力和工作素养，进而解决工作中遇到的各种问题。国际经济与贸易专业是应用性很强的学科，国际经济与贸易专业的教育更不能以学历教育为主，在校四年的学习不仅要学扎实理论知识，更应该有能力把理论运用于实践。因此，国贸专业在以课程为本的基础上，要侧重培养学生的专业应用能力，传授专业知识的同时培养学生的实际操作能力。

内蒙古科技大学国贸专业从2004年开始招收本科生，每届70人左右的招生规模，目前本专业在校生人数为280多人。为了培养出符合社会要求的人才，本专业刚完成了内蒙古科技大学统一要求的人才培养方案修订工作。2017年的人才培养方案修订中，在国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实践意见》、《教育部高等学校经济与贸易类本科专业教学质量国家标准》指引下，考虑当前社会对大学生创新创业能力的需求，在原来公共课、基础课、专业课的课程设置体系上加入素质课程和创新创业课程，并在原培养方案的基础上进一步修订了实训和实践课程的，培养学生的基础能力、综合能力、实践应用能力和创新创业能力。

在国际经济与贸易具体实践教学中，创新创业教育与专业教育二者都是为了培养社会需求的应用型人才。应用型本科外贸类专业实践教学侧重培养学生的外贸创业及领导力技能，随着我国经济进入新常态以及中美贸易战等因素，国贸专业的学生面对今后的职业规划和就业压力也越来越大，本专业2018版新培养方案要求学生具备开发创新能力：掌握与国际经济与贸易相关的财务、管理、经济、金融类专业理论与知识，提升职业发展素能。因而，通过四年的学习，国贸专业毕业生具有较快的社会适应能力才能独立生存发展，因此敢担当的企业家精神、创业意识和能力等创新创业素质显得非常重要。

通过实践和创新创业能力课程的设置，结合当今跨境电商发展的实际，积极引导学生参加跨境电商领域创新创业的大赛，通过四年的学习不仅培养学生正常的思维模式与企业家精神，而且注重培养学生敢于负责与冒险，具有团队精神，学会处理人际关系，为将来创业打好基础。

二、当前國际经济与贸易专业人才培养存在的问题

内蒙古科技大学国际经济与贸易专业的培养目标是：“培养践行社会主义核心价值观，具有良好思想品质和道德修养，掌握经济学和国际经济与贸易专业基础知识、基本理论和方法，熟悉国际通行的经贸规则，熟练使用一门外国语言，具备国际贸易业务技能，能胜任经贸领域相关工作，培养‘上手快、留得住、后劲足，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”。该培养目标符合国际经济与贸易专业教学质量国家标准及要求，借鉴了国内外优秀的国际经济与贸易专业人才培养模式和体系，探索互联网加时代国际经济与贸易人才培养要求和标准，落实了国际经济与贸易领域对创新创业人才培养。

外贸企业需要顺应时代需要的国际贸易人才，外向型企业人才需求量日益增长。但目前高校国际贸易人才培养存在的问题如下：

（一）核心课程内容与地区进出口贸易发展实际衔接弱。课程知识内容没有创新创业有机融合，对“互联网+”时代的跨境电商等新贸易方式衔接不够，教学方法和手段在创新创业背景下与专业知识的定位不明确。

（二）学校所在地国际贸易环境不足以及实践经验丰富的教师缺乏。内蒙古科技大学所在地包头市地处内陆，与东南沿海城市相比，进出口贸易环境氛围不足，当地缺少本专业的实习基地。教师队伍重学历，教学偏理论化，缺乏国贸行业经历和进出口业务实践操作技能。虽然教师均拥有硕士以上学历，但在进出口贸易实践岗位工作经历缺乏，双师型教师数量缺乏。

（三）当前国际经济与贸易专业知识更新衔接慢。双语教学课程开设较少，教学模式上教师是课堂的主角，学生被动成为知识的接受者，学生学习的积极性、兴趣性和参与课堂讨论的积极性需要进一步挖掘，创新创业动力能力不足。

三、国际经济与贸易专业创新创业型人才培养路径

（一）合理设置国际贸易专业知识+创新创业教学课程。首先，以《国际贸易》、《国际贸易实务》、《国际市场营销》、《商务谈判》、《电子商务》为代表的国贸专业基础必修课的适当章节融入创新创业的内容，例如，《国际贸易》课程让学生深刻理解当今国际贸易是什么，尤其是跨国公司的进出口贸易，进一步巩固外贸理论知识。例如，讲授“世界市场”时，结合跨国公司产品进入世界市场的渠道理论，组织学生参观进出口外贸展会以及进口商超，让学生亲临现场，受商品交易磋商的过程。通过理论与实际相结合的实践教学，既为后期“商务谈判课程设计”等外贸实践能力课程的学习，打下基础。同时，结合创新创业教育、邀请已经创业成功的本专业及其他专业的校友座谈、讲座，引发学生的创新创业的兴趣和信心，或者到相关企业实习，拓展视野，也为今后创业积累了经验。新培养方案新增设创新创业教育课程体系——创业基础、电子商务课程设计、创新创业虚拟仿真综合实训等创新创业课程，在第五学期开设《国际物流与报关实训》，在第六、第七学期开设《外贸实务综合实训》、《国际结算实训》、国际业务实习技能训练和课程实习。专业必修课如国际贸易实务、国际结算、国际贸易单证实务、国际物流、电子商务等课程都有设置专门的实训软件，能做到理论和跨境电商与成立进口商品实体店等实践的充分结合。通过课程实习能够进一步了解国际贸易的相关环节，深入企业内部参与企业的对外磋商、签订合同、备货、跟单、投保、报关、报检等实践操作，为以后的就业和创业打下基础，积累相关的经验。其次，就《国际贸易实务》、《国际贸易单证实务》、《电子商务》、《国际结算》等一系列外贸核心能力课而言，对学生外贸专业思维和技能的形成，销售能力的培养至关重要。学生通过国际贸易课程的学习，掌握进出口贸易做什么，如何做。建设国际经济与贸易专业虚拟仿真“金课”，因此，在实践教学中，将创新创业融入其中，分别针对外贸岗位的不同需求，如国际贸易实务、外贸单证、电子商务（跨境电商）、国际物流等开设为期2周左右的专项综合实训课，提升专业能力。

（二）强化实践教学师资建设。对于应用型本科国贸专业而言，任课教师仅有国际贸易理论基础远远不够，需要提高自身实践能力。尤其面对“互联网+跨境电商”的兴起，更需要锻炼自己“进出口贸易+电子商务”的应用能力，以保证实践教学质量。因此，学校要加大“双师”型教师的引进，尤其是具有外贸实际工作经验的教师，或者请进来校外的具有实战经验工作人员讲座指导。其次，重视对现有教师的实践能力培训。多提供挂职锻炼和校内培训学习等在职进修机会。更重要的是邀请跨境电商企业的业务骨干与校内教师一起，共同参与到实践教学环节中，结成对子，相互交流，提升校内教师的专业实践能力。

（三）积极与内蒙古区内外的跨境电商企业合作培養跨境电商人才，提高学生实践应用能力。借助阿里巴巴跨境电商人才培训，具体的培养流程如下：

1、对学生进行分类，筛选学员。英语基础好，具备基础英语的沟通能力和写作能力，愿意到南方的跨境电商企业就业实习的同学为培养学员，同时提交学员的基础资料和填写报名表并签订就业协议书。

2、培养流程。参加跨境电商人才的学员进行集中培训，主要以阿里巴巴国际站的平台的运营为主的理论实战课程的学习，先进行跨境电商理论课程的学习，再进行实操的训练，达到三级跨境电子商师水平，并取得三级阿里巴巴跨境电子商务师证书。

3、培养的内容。初级跨境电商培养课程：（1）跨境电商概述及代表性平台;（2）国际贸易基础;（3）阿里巴巴国际站运营入门;（4）店铺建设及营销;（5）商机获取及订单处理;（6）阿里巴巴平台规则;（7）国际贸易风险与安全。

三级跨境电商培养课程：（1）外贸流程：交易流程、贸易单证、客户开发、付款方式、国际物流、风险防范、信保;（2）平台操作：跨境B2B概况、关键词管理、产品发布、旺铺装修、P4P、一达通、RFQ;（3）业务能力：询盘分析及回复、客户分级管理、报价技巧、商务谈判、外贸函电;（4）职业素养：商务礼仪、职场心态、自我管理。

四、结语

在我国“一带一路”倡议及“互联网+”的大背景下，跨境电商贸易蓬勃发展，带动了我国进出口贸易。因此，创新创业教育在我国高校教育的越发重要，具体的国际经济与贸易专业应实施创新创业具有与专业教育的深度融合，从创新创业意识、创新创业方法、培养方案与课程体系的调整、实践环节与创新创业的衔接等方面实施，从而针对地方实际，对国际经济与贸易专业学生进行高效的教育，帮助学生提高创新创业能力。

主要参考文献：

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[3]樊琦.基于“互联网+”背景下国际商务专业创新创业人才培养改革模式研究[J].教育教学论坛，2018（37）.

[4]孙桂兰，高浩，娄自强，董作文.能力导向下的民办高校国际商务谈判课程实践教学改革探讨——以国际商务专业为例[J].教育现代化，2017.4（2）.