宁永恒
【摘 要】随着信息技术的快速发展,教育水平也随之提升。在小学语文教学中,广泛推广和使用了信息技术,使语文教学更具策略性和高效性。本文首先对信息技术在小学语文教学中应用的弊端加以说明,然后分析了信息技术在小学语文教学中的使用方式,最后进行了总结。希望通过本文的研究,能为现代教师提供新的教学手段,使学生更加有效地学习,提高教师的教学水平。
【关键词】信息技术;小学语文;教学
小学是学生的启蒙阶段,也是激发学生兴趣和主观能动性的重要阶段,能深刻影响学生后期的学习生活。随着信息技术的不断更新与广泛应用,越来越多的学校开始引进技术手段强化教学。可见,信息技术在教学中十分重要,尤其是针对语文这门学科,能将丰富的学习资源生动地展现在学生眼前,使其充分吸收,能够满足学生对新知识的渴望及需求,可全面提高教学水平。
1.小学语文教学中引入信息技术的弊端
1.1忽略对信息技术的巧妙使用
虽然信息技术发展较快,课堂内引进了技术,但部分教师并未对此加以重视。在许多小学中,教师仍以填鸭式为主要教学手段,思想观念也比较传统,学生只能被动接收知识,多数情况下,这种教学方式会使学生对知识产生排斥,导致教学效果并不理想。在信息技术的使用中,即使与语文教学进行了结合,但由于部分教师的技术挖掘能力和运用能力不当,使信息浅化甚至毫无作用,未能有效发挥信息技术的作用。
1.2过分依赖信息技术
信息技术在小学语文中的使用不可或缺,但并不是所有教学活动和内容都要使用信息技术,这就要求教师有效结合传统教学方式,利用信息技术进行辅助教学。但许多教师尚未认识到这一点,认为信息技术高端、高效,将之视为主体教学手段,即使是不需要信息技术的内容,也依赖信息技术完成,这样会影响教学效果。过分依赖信息技术,也会使学生与老师之间的交流逐渐减少,而小学语文这门学科需要加强学生的交流和表达能力,如果只进行无声的学习,不仅老师很难知道学生的想法和学习中存在的问题,学生的交际能力也会随之降低。
2.信息技术在小学语文教学中的使用方式
2.1科学利用信息技术,开启引导式教学
信息技术的使用应被教师重视,尤其在小学语文教学中,教师应加强对信息技术应用的重视。语文与其他学科最大的区别就是需要实际应用、想象及感悟的内容较多,这就需要教师有效利用多媒体等高科技进行辅助教学。在教学中,教师应引导学生走进语文学习,通过影像播放等方式,快速吸引学生的眼球,在学习《如猴子捞月》时,教师可生动地展现猴子为什么捞月,以及怎么捞月等情境画面,这样能发散学生的思维,使其充分想象出故事的情境。在使用信息技术的同时,教师需要充分调动课堂氛围,增强学生在学习上的活跃性和主动性,使学习不会成为压力,而是一种迫切的渴望,这样才能提高学生的学习效率。
2.2有效使用信息技术,发挥其辅助作用
信息技术虽然具备许多优势,但在小学语文教学中起到的应是辅助作用,不能喧宾夺主。小学生的理解能力较弱,对很多难点难以掌握,如果仍以传统的方式学习,可能需要花费很多时间与精力。而利用信息技术辅助学习,不仅可以减少不必要的时间浪费,还能使学生更加充分、全面地认识及理解所学内容。所以,对信息技术的使用不应是盲目的,教师应学会科学使用,以充分发挥其辅助作用。
2.3通过信息技术创建交流平台
在小学语文课堂上,师生之间的沟通和交流是必要的,这在一定程度上会影响学生的学习效果。对此,教师可以采用现代技术,创建师生交流、学习平台,使学生成为老师的朋友和合作伙伴。教师可以微信、博客等第三方软件为互动平台,这样就能实现远程交流学习、文件传阅与分发、信息共享、监督和指导等目的。教师应该学会为学生解压,使学生能够更加轻松地接收知识,应用信息技术就能实现这个目标。所以,在线平台的搭建是很有效的,可以实现多元化学习,信息传播和接收效率也会大大提高,可进一步提升教学水平。
2.4实施情境式教学方式
情境式教学是十分有效的,尤其是在语文课堂上的使用,教师利用多媒体等信息技术手段,可为学生创造情境。在小学语文教学中,许多知识都需要通过故事或动画等形式进行传授,教师可以边播放和演示,学生扮演其中的角色进行演练,这样,能使学生在欢乐的氛围中潜移默化地感受到知识的存在,并更加深刻地感悟到相應的内容。所以,情境式教学应该被广泛推广。
3.结束语
总而言之,信息技术应该在现代教学中被广泛引进和使用,加快教学发展的步伐,但在使用中,教师应该摆正信息技术的位置,不能主导课堂,而应积极、巧妙地发挥其辅助作用。小学语文的学习应该成为学生启蒙的关键钥匙,调动起学生对知识渴求的欲望,真正将学生带入知识的海洋,使其深刻体会到学习的乐趣。运用现代信息技术,能够拓宽学生的学习资源和渠道,也为现代教师提供了便利的通道,可使整体教学更加形象、高效。
【参考文献】
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(甘肃省临潭县流顺镇中心小学,甘肃 甘南 747500)