构建“阳光活力”的《道德与法治》课堂

王婷妮

【摘要】《道德与法治》课程，是一门与学生的学习、生活有着密切联系的學科，同时它也是以学生的生活为基础、以引导和促进学生形成良好的思想道德品质为目标的一门学科。为此，如何上好这门课，使学生更喜欢这门课，从课程中收获知识的同时，提升品德修养，达到课程教学目的，是笔者一直努力探索与研究的问题。在阳光教育理念的引领下，笔者在教学中坚持以生为本的现代教学理念，积极采用“三构互动”的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。认真贯彻阳光教育理念所倡导的“把阳光播撒在课堂里，让课堂激扬生命的活力”，笔者主要从以下三个方面入手。

【关键词】道德与法治;三构互动;课堂活力

一、时政新闻“入”课堂

课堂教学是学生学习成长的重要阵地，为了让课堂教学激活学生学习生命的活力、焕发思维的智慧，在我们的《道德与法治》课堂，笔者会为学生创设充分的讨论和发言的机会，每节课都会设置切合教材内容的时政热点话题，让学生们参与讨论，并从中学会辨别真、善、美，在愉快的课堂教学中不断完善“自我”，同时又把民主和谐、自主学习、合作共赢的阳光播撒在了课堂里，比如，讲到九年级下册《科教领航 民族振兴》这一课时，正值“双十一”淘宝购物节，国人的目光大多都聚焦到淘宝购物，但有许多人不曾知道，那一天对于中国航空业来说也是个值得纪念的日子，因为那一天是第十二届珠海航展的最后一天，也恰巧是中国空军的69岁生日，也就在那一天，歼20四编队霸气登场！庆祝空军69岁的生日，为此在这一课开始之前，我们让学生欣赏了歼20四编队霸气登场视频，让学生直观感受我国科技发展的速度及魅力，看完后，笔者能真切感受到学生们因为国家的强大而自豪和骄傲……进而笔者又把学生分成若干学习小组，在小组长的组织下，列举出我国更多的科技进步成果，并讨论这些成果所产生的深远影响，最后，选出代表对成果进行展示。每一节课除了有教师精心设置的新闻时政热点，还有课前“五分钟新闻播报”，内容题材全都由学生们自行准备，内容可能是家乡变化、新农村建设、精准扶贫工作、腐败问题、海峡两岸、中美关系等等这样的新闻时政热点话题激发了学生学习的思维，让每一个学生在课堂上都能找到自己的角色，真正成为课堂的主人。

二、走出教室“建”课堂

传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里，但是在我们阳光教育理念引领下的《道德与法治》课堂却可以走出教室，让学生们在实践中得出真知。笔者结合七彩阳光特色课程的内涵，在教学过程中，通过多种教学方式激发学生的七彩活力，如，七彩阳光特色课程的“绿”色是代表着有阳光情怀、和谐共生的“美”课程，是环保生态美的教育元素，为此在讲授《保护环境与生态文明》这一课时，我们带学生走出校园，来到潮州的滨江长廊，感受家乡之美，并引导学生观察韩江水质，带领学生将滨江长廊的白色垃圾清理的干干净净，让学生亲身感受保护母亲河的重要性，感受身边环境的变化，学生在实践中不断总结，获得真知，自然就明白了环境变化的原因、重要性，进而思考保护环境的方法。走出教室的课堂，让学生轻松自然地在实践中获得理论知识，并把理论转化为认知，使学生进入了最佳的学习境界，从而提高了课堂质量，优化了教学效果，又培养了学生合作分享的阳光情怀。

三、传统文化“润”课堂

实现中华民族的伟大复兴，是全体中国人的共同愿景。一个真正强大的中国，必须具有强大的文化力。为此传承、弘扬中华优秀传统文化，培育、践行社会主义核心价值观，是每个中国人的共同责任。更是我们每一个《道德与法治》教师的责任。在讲到《灿烂的中华文化》这一课时，笔者根据“三构互动”阳光活力课堂的教学模式，在预构案中，布置同学们搜索身边的传统文化，并鼓励他们将其带入课堂分享。那一节课，潮州功夫茶、潮州小吃、潮绣、潮剧碟片等代表地方特色的物件被同学们带入了课堂，那一节课是在同学们分组围坐在一起，喝着功夫茶、吃着潮州小吃开始的，笔者让学生们观看纪录片《谁不说咱家乡好——潮州篇》，在边吃边喝边看边聊的过程中，同学们认识到原来他们日日喝着的功夫茶是中国茶艺中最具代表性的一种，是融精神、礼仪、沏泡技艺巡茶艺术、评品质量为一体的完整的茶道形式，既是一种茶艺，也是一种民俗，是“潮人习尚风雅，举措高超”的象征。潮州菜更是我国八大菜系之一粤菜的重要分支，那一节课，以以往不曾有过的方式开始，课堂效果显著，更是让学生提升了对本土文化的认同感和自豪感，在接下来的自主探究环节，学生更是热情高涨，会潮剧的同学现场的为我们演唱潮剧，会潮绣的同学更是现场教授刺绣手法……课堂气氛活跃，以学生为主体的课堂也得以真正实现——把时间给孩子。当学生们争先恐后地去寻找、去发现，也就最大限度地提高了学生的学习效率。而对民族文化的认同与自豪，也就自然而然地根植在学生心中。

笔者相信只要我们在教学过程中坚持以“学生为本”，转换自己的教师角色，勤于思索，勇于探究，善于总结，就一定能把《道德与法治》课教好、教活，使学生学有所得、学以致用，一定能让我们的课堂教学充满生机与活力，开启学生智慧之门，使学生的思维得到彻底的解放，真正成为学习的主人。