浅谈情智教育引领下如何培养幼儿美术活动的兴趣

摘  要：幼儿园艺术教育包括美术教学，美术活动是幼儿园一日教学活动中的一个重要组成部分，幼儿园的美术活动是开放的，是在教师设计了主题之后，让幼儿自由发挥，自己动脑，创造性地画出自己心目中的事物。在美术教学中要注重幼儿情感、智力的培养，如何在幼儿园特色理念情智教育引领下组织好幼儿进行创造性的美术活动，是组织美术教学的教师要深思的问题。

关键词：情智教育;引领;美术教学;培养兴趣

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.164

幼儿园的小朋友都喜欢画画，可是有些教师说他们班的幼儿就是不喜欢画画，对此，幼儿园的绘画教师如何来改变局面，培养幼儿对绘画的兴趣呢？

一、手工和绘画相结合，激发幼儿的绘画兴趣

幼儿喜欢玩泥巴，教师抓住这一特点，让幼儿捏出自己喜欢的动物，然后再捏出动物喜欢吃的食物，通过捏泥巴发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿动脑筋、想办法，捏出自己心中不太一样的动物。通过捏泥巴开发幼儿的智力，通过给捏出的动物送食物培养幼儿的爱心，能使幼儿的情智同时得到培养和提升。然后通过幼儿捏出来的动物及食物种类，鼓励幼儿进行作画。为了使绘画美观，可以让幼儿涂上各种颜色。另外，撕纸、折纸也是幼儿最喜欢的活动，教师鼓励幼儿在拿到一张纸时，根据自己获得的对物体的感知，动脑筋想一想自己要把它撕成什么東西，然后让幼儿把自己撕好的纸制品用胶水粘贴、拼接成一幅美丽的图画，最后再把自己粘贴的画面画出来。例如“画糖葫芦”时，教师可先让幼儿用大红纸撕纸，再进行有序的粘贴，幼儿通过粘贴，对糖葫芦有了一定的感知，再进行绘画就容易了。通过这样的手工与绘画相结合的过程，可以让幼儿手脑并用，培养幼儿创造美、感受美、发现美的能力，让幼儿在轻松快乐的学习氛围中接受更多的知识，同时也激发幼儿对美术活动的兴趣。

二、观察和经验相结合，激发幼儿的绘画兴趣

美丽的春天来了，可组织家园合作，让家长和幼儿、教师一起去春游，让幼儿看看外面的世界多精彩，有绿茵茵的草地，有美丽的小花、猫耳朵一样的柳叶;在美丽的夏天，带幼儿去游泳，观察海底世界的变化，以及海里各种鱼儿的形状及颜色;美丽的秋天，带幼儿观察大自然的变化，让他们捡落叶，欣赏大自然不一样的颜色;冬天带领幼儿打雪仗。通过带领幼儿对自然景观的观察和亲身体验，使幼儿积累了丰富的感性经验。之后给幼儿布置绘画任务，让幼儿根据自己的观察画出海底世界，以及春、夏、秋、冬四个季节大树的变化，冬天的雪人及雪花，鼓励幼儿用各种色彩涂画，这样既能培养幼儿的情感，又能开发幼儿的智力。如幼儿通过观察后自己创作的“海底世界”：淡蓝色的水里有各种各样的鱼儿，活蹦乱跳的各色鱼儿在水里游动，美丽的美人鱼时隐时现，绿绿的水草在水里摇曳……画面生动且富有童趣。

三、方案和实际相结合，激发幼儿的绘画兴趣

教师要根据幼儿的年龄特点精心设计每一次的活动方案，在设计好方案之后，可以有目的地带领幼儿玩耍，在玩耍的过程中引导幼儿观察事物，同时教师可以创设好多情境，在情境中培养幼儿的感情，激发他们的兴趣。例如：教小班幼儿画小草。教师带领幼儿在后院草地上，让幼儿一边玩耍一边观察。引导幼儿感受茂密的小草柔软的特性，然后引导幼儿观察小草的外形特征、颜色，让幼儿在玩中学、学中玩，从而轻松掌握小草的基本特征，然后带领幼儿回活动室，在活动室内创设故事情境，再加上幼儿都喜欢可爱的小动物，教师可以设计木偶表演，故事里设计小兔、小羊、小牛等动物，通过表演向幼儿提供更多的绘画线索，在故事情境中培养幼儿的感情，从而激发幼儿绘画的兴趣。

四、鼓励和尊重相结合，激发幼儿的绘画兴趣

教师要给幼儿创设轻松愉快的绘画环境，在绘画过程中尊重幼儿的个性发展及个别差异，鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象力，表达自己的情感与思考。教师要给予幼儿及时、必要的引导，最大化地发挥幼儿的创造潜能。如有一次画“画太阳”，有个幼儿画的太阳是黑色的。教师让幼儿讲述自己画面的内容，幼儿讲她画的是暴雨来临时的太阳，暴雨要来临时太阳被黑的像锅底一样的云层压住，所以感觉那时候的太阳就是黑色的。教师及时表扬了幼儿，称赞他的想象力丰富，画得好。幼儿们听了，也都仔细欣赏起来，而且在以后画画时都能开动脑筋，积极探索。

五、通过幼儿作品评价，培养幼儿的绘画自信

幼儿作画时，教师认真记录整个绘画活动过程中的思维闪光点，随时观察幼儿绘画时的情绪，激励所有幼儿积极想象，鼓励构思新颖的幼儿，认真倾听幼儿在绘画时的窃窃私语，使幼儿能够在身心愉悦的氛围中进行绘画创作。同时，在绘画活动结束时，为了让幼儿互相学习取长补短，也为了肯定幼儿，可将幼儿的作品张贴在幼儿园班级画廊进行展示，然后让幼儿观摩学习。每次作品展出后，幼儿总爱围着作业栏自豪地介绍：“这是我画的画。”“教师说我色彩搭配得合理。”“这幅画想象好丰富啊！”“这幅画真有童趣！”等等，既有效增强了幼儿的自信心，又使他们对美术活动产生了浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]卢勤.告诉你你真棒[M].武汉：长江文艺出版社，2004.

[2]刘青.情智教育在幼儿美术教育中的应用[D].河北师范大学，2011.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：张秀花（1967.9— ），女，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：学前教育。