课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略

摘 要：随着社会对人才需求的不断提升，人们逐渐将教学改革推行到幼儿教育中来。作为进入学校学习的起始点，幼儿阶段的教育显得与众不同，其中“游戏”与“教学”结合是其最突出的特点，也与幼儿当下的认知相符合。本文将着手幼儿园数学教学，探讨课程游戏化背景下的具体优化策略，增强幼儿对数学的认知，促进幼儿全面、健康、和谐发展。

关键词：课程游戏化;数学;策略;优化

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.168

幼儿园教学是整个教学阶段最具特点，也是备受呵护的学习阶段。这一时期的教学方式注重寓教于乐，在“玩中学”“学中玩”的状态中提升幼儿各方面学习能力。课程游戏化成为众多幼儿教师探究的重点，但是课程游戏化并不是将所有的教学活动以游戏的方式展现，而是以游戏为基础，在活动中培养幼儿情感，发展良好品格。所以对于数学教学，教师不但要传授基本知识，还要时刻保持趣味性，发展趣味性数学，增强教学效果。

一、课程游戏化对幼儿园数学教育的意义

课程游戏化的重点在于利用游戏的趣味性激发幼儿的学习兴趣，挖掘幼儿自身蕴藏的潜能。在课程游戏化背景下，教师需要遵循幼儿心理发展特点，丰富数学教学中的游戏活动，激发幼儿主体性。数学本身逻辑性、运算性比较强，能够开发幼儿智力，培养数学逻辑思维和理性思维。在这一时期幼儿刚刚接触数学，是初步形成数学概念的重要时期。但由于数学知识的抽象性，增加了数学教育的难度，教师需要借助外在因素促进幼儿理解与记忆，对幼儿思维进行进一步训练与强化。

课程游戏化的核心是利用数学材料将数学教学过程游戏化、趣味化，摆脱数学的枯燥乏味，将抽象变为具象，以此来调动幼儿积极性，激发幼儿对数学的学习兴趣，逐渐发挥幼儿主观能动性，使其在相对轻松的氛围中学习数学知识。

二、课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略

1.端正课程游戏化的教学理念，注重游戏与教学融合。上文提到课程游戏化并不是将所有教学活动都以游戏的方式呈现，而是在游戏的基础上实现从“学中玩”到“玩中学”，实现游戏与教学的完美融合。

在以往教学中是首先确定教学目标，然后再利用游戏完成教学任务。我们对此进行优化后，主张先让幼儿玩，然后再从中关注教育点，提炼幼儿日常学习经验，在此基础上渗透数学知识。当然在整个过程中游戏仍然是一种工具，为教学服务。像“数的大小”的教学，设计猜数字游戏，培养幼儿对数大小的感知和比较。但是游戏目标依然是指向统一目标，本质依然属于教学活动。所以教师设计游戏时需要从幼儿兴趣与需求出发，从“学中玩”过渡到“玩中学”。这一理念也正是当下对游戏教学的一种探索，将幼儿放置在游戏中，强调幼儿的自主性，使其从中获得一些感知与体验，这也是保证幼儿主体性的关键因素。

2.从幼儿学习习惯出发优化游戏设计。爱玩是幼儿的天性，幼儿对游戏有着无法抗拒的热情，也正是在游戏中幼儿逐渐获得成长，积累学习经验。教师需要利用自身的创造思维，充分了解幼儿学习习惯，在各种游戏活动中挖掘可教育点，简化数学知识点讲解，启发幼儿数学思维，促使幼儿在玩中学，激发幼儿对数学的学习兴趣。

比如教授幼儿认识人民币大小时，可以先组织角色扮演游戏，分别安排幼儿扮演消费者和收银员，利用教具人民币进行交易。整个过程先让幼儿自主进行，一轮游戏结束后，再总结其中的可教育点，通过人民币增强幼儿对数大小的认识。这样既能够丰富幼儿生活经验，又能达到教学目的，有利于激发幼儿对数学学习的好奇和兴趣，认识到数学在日常生活中的应用。

3.強化游戏的艺术性，简化抽象数学知识。学前教育不能只考虑游戏性，还需要适当渗透艺术性，开发幼儿审美认知。另外艺术美更能够吸引幼儿注意力，增强审美情感，陶冶情操。将艺术、游戏、教学相融合是对以往游戏教学的优化与升华，它能够锻炼幼儿身体灵活性，使其学会用感性思维看待和理解身边事物，提高审美能力。所以，教师在数学教学中需要注重艺术元素的渗透，增强数学知识趣味性的同时打造艺术氛围。幼儿教学中绘画、儿歌等是最突出的艺术体现，教师可以利用这些艺术元素合理组织游戏活动，在活动中渗透数学知识，提高幼儿对数字的认知能力，同时有利于幼儿审美能力和创新能力的培养，奠定未来发展的基础。

三、结语

综上所述，游戏作为幼儿最钟情的活动，是促进幼儿发展的重要动力。所以教师在课程游戏化的背景下保持正确的教学理念，实现“学中玩”到“玩中学”的过渡;从幼儿学习习惯出发优化游戏设计;强化游戏的艺术性，简化抽象数学知识，增强数学学习的艺术氛围。幼儿在游戏活动中不断调整自身认知结构，通过与周围环境的交流，逐渐做到两者相互统一，提升数学学习能力，为今后求学发展奠定基础。

参考文献：

[1]云敏.课程游戏化背景下幼儿园数学教育的问题及应对策略[J].教育观察，2018（6）.

[2]孙兴妹.忽如一夜春风来，千树万树梨花开——课程游戏化实践初探[J].家教世界（创新阅读），2016（18）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 赵莉（1971.2— ），女，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：幼儿园数学教育。