高中物理实验教学探究

摘 要：物理作为高中教育阶段中的一门重要必修课程，也是一门理论与实践并重的基础课程，因此，在物理教学中就需要结合实验来教学。实验教学作为物理学科中非常重要的一部分，应该受到物理教师的广泛关注。但是，在实际的物理教学中却存在着一些问题，阻碍着物理实验教学的发展。基于此，本文就对高中物理实验教学进行了简单的探究。

关键词：高中物理;实验教学;创新能力

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.019

物理课程是高中教育阶段中的一门重要课程。随着社会的不断发展进步，物理已经融入人们生产与生活的方方面面，并且不断发挥着积极作用。所以说，物理学科应该是每个人都要经历的教育课程，对于高中学生来说至关重要。由此可见，提高学生的物理学习效率和效果是高中物理教师非常关注的问题。由于物理学科本身理论性与实践性并重的特征，加强对学生进行物理实验教学不仅可以巩固学生的物理基础知识，还可以培养学生的各种学习能力，包括实践能力、创新能力等。

一、高中物理实验教学的现状

（一）物理实验教学得不到重视

虽然我们已经知道实验教学对于学生的物理学习有着非常大的帮助，但是在应试教育的大背景下，学校以及教师还是在一味地追求学生的物理成绩，因而就会更加关注学生物理理论知识的理解和掌握，常常通过题海战术来提高学生的物理成绩，忽视了物理实验教学的重要性。这种只注重学生理论掌握的教学模式，导致学生的实践能力得不到提高，也影响到学生的物理学习效果。

（二）学生的实验时间较少

由于教师对物理实验教学的不重视，因而也就不会安排太多的时间去进行实验。在日常的物理教学中，往往是教师在滔滔不绝地进行讲解，然后要求学生死记硬背物理知识点，即使要进行实验教学，也是教师示范实验或者利用多媒体来演示实验过程。这样一来，学生亲自动手进行实验的机会就会很少，实验能力相对较弱。

（三）学校的实验基础设施不足

在目前的物理教学中，学校以及教师关注的重点仍然是学生的物理成绩，因而，有很多学校的物理实验基础设施并不完善，比如缺乏专门的物理实验室以及物理实验所需的设施不足或者陳旧等，这些都会对学生的实验教学产生严重的影响，使学生没有更多的机会亲自操作物理实验，长此以往，高中物理实验教学的有效性自然不会提高。

（四）学生缺乏严谨的实验态度

实验教学作为高中物理课程中非常重要的一部分，不仅能培养学生的实践能力，还能培养学生严谨的实验态度。但是在实际的物理教学中，学生在进行物理实验的时候常常不懂得珍惜实验机会，敷衍了事。这样就会使原本严谨科学的物理实验变得随意，严重违背了实验教学的初衷。

二、高中物理实验教学的具体策略

（一）提高学生的物理实验兴趣

兴趣是最好的老师。确实，因为兴趣是一种潜在的力量，它可以激发学生主动地进行实验，因此，一旦学生对物理实验产生了浓厚的兴趣，就可以使学生的实验态度变被动为主动，真正完成“我要做实验”的转变，并且在这种情况下，学生进行实验的心情会是愉悦的，实验的有效性也能够得到保障。所以，教师要想提高高中物理实验教学的有效性，就必须先培养学生的物理实验兴趣。首先，教师可以先采用比较简单的实验来进行教学，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面树立学生的实验自信心。然后，在学生有了一定兴趣基础的前提下，再逐步增加实验的难度，这时也可以采用小组合作的方式来共同完成实验，不仅要彻底激发学生的物理实验兴趣，还要培养学生自主、合作、探究的学习精神。

（二）增加物理实验教学的多样性

物理学科本身的理论性、逻辑性以及抽象性就很强，因此在进行教学的时候，教师要转变传统的教学观念，创新教学模式来帮助学生更好地理解物理知识，这是因为传统的教学观念以及教学模式已经不能适应现代教育的发展要求。同样，在高中物理实验教学中，教师也要注重实验教学方式的多样性，这不仅是新课程改革的必要要求，也是培养学生实验能力的现实需要。随着信息技术的高速发展，多媒体的运用就可以促进物理实验教学有效性的显著提高。在教师指导学生进行实验的过程中，哪怕有教材作为依据，不同的学生也会出现不同的实验结果，这时候教师就可以利用多媒体视频来给学生展示实验的过程，从而引导学生思考分析自己的实验步骤是否正确、实验结果是否存在误差等。

（三）注重实验的启发性和探究性

在高中物理课程中进行实验教学，一方面是为了贯彻落实新课程改革的要求，另一方面是为了培养学生的各种学习能力。因此，教师在组织实验教学的时候，就必须要注重实验的启发性和探究性，这样才能更好地尊重学生的主体地位，活跃学生的思维，培养学生的创新能力以及探究能力，从而真正实现实验教学的有效性。

参考文献：

[1]杨轶.如何有效开展高中物理实验教学[J].学周刊，2018（11）.

[2]张枫.高中物理实验教学策略新探[J].中国农村教育，2018（22）.

[3]闫晋鋆.高中物理实验教学开展策略探究[J].新课程（下），2018（8）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 陈彦平（1979.6— ），男，汉族，甘肃陇西人，中教一级，研究方向：高中物理教学。