“立论”的两个原则与三个方法

“文以意为先，意犹帅也;无帅之兵，谓之乌合。”这里的“帅”就是论点。立论就是指针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。立论对保证文章逻辑的严谨性而言是至关重要的。议论文的立论有以下两个原则及三个方法。

一、立论的两个原则

1.从小处切入。

立论要抓住论证的重点，从小的角度论证，使论述对象由“面”到“线”到“点”。经过“从小处着手”的处理，大题变小题，繁题变简题，论点的范围缩小了，题目也由宽变窄，有利于作者从多角度论证，从而使得文章更为深刻。例如有这样一道材料作文题：

我们的生活、学习、思维都需要一定的空间，有的空间需要我们保持，有的空间需要我们打破，有的空间需要我们拓展，有的空间需要我们开创……请自拟题目，自选文体，写一篇作文。

这则材料是关于“空间”的，从提示语中我们可以看出可写的角度很多：可谈生活空间、学习空间或者思维空间;从对待空间的态度看，有需要保持的、打破的、开创的。但我们不能一股腦儿地把这些都写进文中。如果我们在“空间”前后添加一些词语，就能找到一个适合自己写作的范围，如：留一点空间给孩子、拓展想象空间、打破思维空间、守住心灵空间、请珍惜我们生存的空间、寻找快乐的空间、成长需要空间等等，思路一下子就打开了。

2.立论要保证观点的正确。

对于同一个材料，每个人都有自己的理解，但是，在选择立论的角度时，我们不能一味剑走偏锋，还要注意读者的思维习惯，不能为标新而逆向，使立论片面或主观。不能出现与人们对客观事物的认识相悖的情况，即使是逆向思维，表达的观点也要让大多数人接受，并能自圆其说。如论证“经典和创新”的辩证关系，选取论点的角度可以是经典中不适合现代人学习的思想内容，要从新时期的角度创新;但不能说经典是过时的，要全部推翻。

3.立论的角度要新颖。

立论要新颖，指的是在原有主题上进行升华，使得文章整体上有了创新，表达的思想内涵更为深刻。但是，不能为了使文章别出心裁而阐明与文章中心论点无关的“独见”，造成文章偏离主题的情况出现，这就得不偿失了。比如面对“班门弄斧”这个故事，有的同学提出“在行家面前卖弄本领，不自量力”的观点;有的同学提出“在行家面前敢亮自己的才学，勇气可嘉”的观点。这都是有意义的。但是当少数同学提出“学术权威受欺辱，可悲可叹”时，问题就来了。第三种立论显然失去了“班门弄斧”的固有内涵，偏离了题意，结果“画虎不成反类犬”。所以写作中不能一味地标新立异，而应坚持科学的态度，从实际出发，对不能进行逆向思维的材料，切不可因刻意求新而弄巧成拙，从一个极端走向另一个极端。

二、立论的三个方法

1.运用发散思维，找出最佳立论角度。

发散思维的核心是充分发挥想象力，突破原有知识范围，重组信息以发现新的观念，进而解决问题。发散思维时，我们可以通过联想，对事物或从相近、相反的角度，或从功用、意义的角度发散，找出最佳立论角度。具体的立论角度有：正面、反面、侧面等角度，过去、现在、未来等时间角度，整体与局部、现象与本质、物质与精神等哲学角度，肯定与否定、主观与客观等认识角度。例如以“沟通”为话题写作，从功用角度立论，它能使关系和谐，有效地与人合作等;从相反角度立论，可以列举不善于沟通的各种弊端以及危害等。

2.通过联想思维，挖掘最新立论角度。

联想思维，就是由事物的表象联想到它的本质，再由其本质意义联想到与之相关的事物，从而挖掘出文题或材料新的立论角度。运用联想思维进行深层思考，我们可以从以下几方面进行：一是抓住事物间的相似点，挖出事物本质。二是通过对比或类比，凸显事物本质。三是探究事物因果关系，从而抓住事物本质。例如以“桥”为话题写作，我们就可以找到许多新的立论角度：断桥——论述残缺也是一种美;老师微笑的目光是桥——论述爱心与奉献;同学的友情是桥——论述友善与沟通;人世间的真情是桥——论述和谐社会的构建等。

3.借助形象思维，寻找具体立论角度。

形象思维就是把抽象的概念转化为对某一具体问题的讨论，或把宽泛的话题切分为若干个分话题，然后选择一个自己最擅长的侧面进行立论。例如以“冷与热”为话题作文，从人际关系的角度，可以挖掘出父母对子女外表的冷、内心的热——论述只有严格要求才能健康成长;从人生态度的角度，由“冬练三九，夏练三伏”可以得出“学习过程中切忌忽冷忽热”的立论;从社会现象的角度，可以对“追星热”“炒作热”等现象作冷静思考;从国际关系的角度，可以分析国际关系的冷热无常，提出“要立足世界必须加强综合国力”的见解;从自然现象的角度，可以由全球变暖引出对环境破坏的忧思。