应用型人才培养背景下装配式建筑课程创新与实践

甘元彦　左雨婷　何小兵

摘要：由于传统装配式建筑课程教学效果较差，学生应用能力和实践能力水平较低，为此提出应用型人才培养背景下装配式建筑课程创新与实践。通过对原有装配式建筑课程教学目标、教学内容以及教学方法的改变，实现对装配式建筑课程创新;通过对创新后的装配式建筑课程进行实践，改变了装配式建筑课程教学主体，打破了传统课程教学在时间以及空间上的限制，还改变了传统课程教学理念，有效提高装配式建筑课程教学效果。

关键词：应用型;人才培养;装配式建筑;课程教学效果

0引言

装配式建筑是建筑专业的重要内容，由于近年来建筑行业迅速发展，为了向社会提供专业技术人才，大部分高校开设了装配式建筑课程，但由于教育理念、教育方法落后，导致装配式建筑课程教学效果较差，学生对装配式建筑专业技能的应用能力和实践能力水平较低，为此提出应用型人才培养背景下装配式建筑课程创新与实践。

1应用型人才培养背景下装配式建筑课程创新

1.1装配式建筑课程教学目标创新

传统装配式建筑课程教学更加注重理论教学，主要是向学生传授装配式建筑理论知识，课程教学目标是以学生能够熟练掌握装配式建筑理论知识为主，在传统教学目标指导下培养出来的人才虽然对于装配式建筑理论掌握得足够熟练，但是学生对于专业技能的实践应用能力较差，而在应用型人才培养背景下更多的要求学生需要具备一定的应用能力和实践能力，能够将所学到的理论知识在工作岗位上灵活运用，所以首先要对装配式建筑课程教学目标进行创新^[1]。装配式建筑课程教学目标要以培养学生应用能力为主，以传授装配式建筑理论知识为辅，对学生的理论知识与实践能力进行全面培养。

1.2装配式建筑课程教学内容创新

传统的装配式建筑课程教学内容是以专业理论为主，大部分高校在大一、大二、大三期间所设的课程内容基本都是装配式建筑理论知识，学生只有在大四下学期期间才能到企业中进行实习，并且实习期间比较短暂，通常情况下只有一个月的实习时间，接受能力较差的学生会无法快速适应，所以需要对装配式建筑课程教学内容进行创新^[2]。在大一、大二期间装配式建筑课程教学内容以专业基本理论为主，比如《房屋建筑学》、《建筑材料》、《装配式建筑概论》，在大三、大四期间需要融入实践教学内容，学校需要提供装配式建筑专业实践基地，将学生所学习到的理论知识转化为实践，以此完成装配式建筑课程教学内容创新。

1.3装配式建筑课程教学方法创新

在应用型人才培养背景下，要实现装配式建筑课程教学方法进一步的创新，就应该把创新精神渗透教学方式中。在进行装配式建筑课程教学时，教师的首要任务在于培养与开发学生扩展性思维，而不是直接将装配式建筑专业知识直接灌输给学生^[3]。装配式建筑课程教学方法创新：第一，在课堂上要吸引学生的注意力，传统的教学方式已经落后，教师的讲课方式要不断改善与创新，主要目的是要调动学生对装配式建筑学习积极性，培养学生的自主性和主动性。第二，要重视装配式建筑课程教学的多元化和学生的个性化，教师不能只根据学习成绩作为教学评价的依据而是要从多方面进行系统的考核。第三，为了符合应用型人才培养标准，提高学生的竞争力和适应能力，教师应该对装配式建筑课程目标进行改变，切实改变目前装配式建筑课程方面纸上谈兵的现状，改变学生对装配式建筑专业重理论轻应用的状态^[4]。第四，开发学生的启发性思维，教师在高等数学课程设置上应培养学生的主人翁意识，提高学生的自主权和选择权。通过上述方式对装配式建筑课程教学方式的创新，学生的装配式建筑专业能力必定会得到进一步的提升，同时装配式建筑课程教学也会迈向新台阶。

2应用型人才培养背景下装配式建筑课程实践

上文针对目前应用型人才培养需求提出的装配式建筑课程创新建议，在高等院校教学实践中能够产生巨大的价值和意义。结合应用型人才培养背景形成的全新装配式建筑课程完全改变了传统课程模式将教师作为主体的情况。在实践中，装配式建筑课程应当是将学生作为学习、探索和钻研的主体，促使学生在学习装配式建筑知识的过程中化被动为主动，以此从根本上改变装配式建筑课程教学效果^[5]。

创新后的装配式建筑课程在实践过程中打破了传统课程教学在时间以及空间上的限制，学生可以通过移动通信终端在平台上进行自主的学习。创新后的装配式建筑课程在实践过程中改变了传统课程教学理念，在实践中，提高了对装配式建筑实践教学的重视，可以有效提高学生对装配式建筑专业技能实践应用能力，从而满足应用型人才培养需求，以此实现了应用型人才培养背景下装配式建筑课程创新与实践研究。

3结束语

此次结合相关文献资料，对应用型人才培养背景下装配式建筑课程创新与实践进行了研究，有利于提高高校对装配式建筑专业应用型人才培养水平，促进装配式建筑专业教学改革，同时对研究应用型人才培养背景下装配式建筑课程创新与实践具有一定的参考价值。由于此次研究时间有限，虽然在该方面取得了一定的研究成果，但在研究内容上还存在一些不足之处，今后仍会对此次研究课题进行进一步的探究，促进高等教育事业发展。

参考文献

[1] 张平，蔡培阳，赵先锐，等. 关于应用型人才培养背景下大型设备实验教学及考核的思考——以台州学院材料类专业磁控溅射镀膜实验教学为例[J]. 教育教学论坛，2018（30）：274-276.

[2] 邱诚，赵立，吴菊珍，等. 产教融合与应用型人才培养背景下的实践教学改革——以成都工业学院环境科学与工程专业为例[J]. 环渤海经济瞭望，2018（09）：192-193.

[3] 侍非，沈惠新，葛珩，等. 应用型人才培养背景下人文地理与城乡规划专业课程体系优化路径——以宿迁学院为例[J]. 高等建筑教育，2018，27（05）：36-40.

[4] 曾麗娟. 应用型人才培养背景下的《电磁学实验》课程改革探究——以遵义师范学院为例[J]. 遵义师范学院学报，2019，21（06）：136-138.

[5] 徐礼生，高贵珍，赵亮，曹稳根，张兴桃. 应用型人才培养背景下实践教学改革的研究[J]. 阴山学刊（自然科学版），2018，32（02）：118-119.

作者简介：甘元彦（1980年3月），男，重庆市，汉，研究生（博士），高级工程师，中建七局博士后工作站与重庆大学土木工程学院博士后流动站联合培养，研究方向：装配式建筑智慧建造.