关于道德与法制课程教学的几点思考

孙超

本文以四年级道德与法制课程教学为例，来阐明道德与法制课是道德实践课、情商课。

在准备四年级道德与法治第五单元第一课《我们的好朋友》一课时，我有下列几点感受：

一、 对朋友负责，提高孩子道德认知水平

在友谊中，学生都懂得友谊不重吃喝，不应该行学习之方便，但是具体执行和实践却是根本模糊不重视。等到教学完《益友》一则小故事后，我话锋一转问：“吕岱作为古代贤士能做到成长和进步重于一切，可是我们小朋友呢？”进而让学生回忆自己生活中没有对朋友负责任的情景：比如帮同学隐瞒抄作业，帮朋友隐瞒事实，和朋友一起撒谎……这些自己道德认知水平觉察不到的事才是孩子生命发展的大问题。

二、 理解“朋友”的意義，帮助朋友进步

当教学“子晴无理要求朋友投自己一票”和“李强冲动发火却要求朋友袒护”的生活情境时，我这样引导：有的好朋友之间，由于相处日深，情感上有所依赖，在自己并不优秀时，要求朋友袒护，照顾。这就是向朋友提出不合理要求，导致伤害对方，或者使友谊就此破裂。在这种情形之下，如何维持友谊，让友谊进行到底呢？生活是非黑即白的绝对真理吗？提出无理要求的一方就要排斥吗？通过一连串的问题，引导学生认识到理解朋友，帮助朋友进步才是重要的，从而提高学生的道德实践力，培养情商。

三、 从细微小事中培养孩子情商

我纵览了整册教材，发现道德与法制教材中潜藏着培养孩子情商的内容。例如教学《少让父母操心》一课，可以把学生应该做的事，导向极细微的小事。比如，爸爸妈妈进门时给予拥抱;给爸爸妈妈摆碗筷;提醒爸爸妈妈去看望爷爷奶奶，姥姥姥爷;给爸爸妈妈倒一杯热水;不随意撕下纸张，不掉一粒米饭……把培养发现小事的能力作为训练目标，从而培养学生用心生活。

再例如，教学《让我们的家更美好》一课，可挖掘培养孩子的口才与演讲能力。在爷爷奶奶、爸爸妈妈等家人的关系调和中提高表达能力，协调能力。

总之，道德与法制课同时是一堂情商课，从孩子小时候着手有意识地培养，会让孩子受用一生，比让孩子单纯喊道德口号实际科学得多。