多媒体在小学语文 阅读教学中的应用

刘培发 李丽丽

随着科技的发展多媒体在教学中的应用已日趋成熟，小学语文的阅读提升工程也成为语文核心素养的重要组成部分，为了更好的探究多媒体在小学语文阅读中的教学，下面我就结合我在教学中的体悟进行详细的阐述，希望能为小学语文的阅读教学提供参考。

一、多媒体教学在小学语文阅读教学中的优势

多媒体教学手段有着传统教学手段不可比拟的优势，最为突出的就是能把传统板书不能展示的音频、视频、图像等展示给同学。这样才能将多媒体技术应用学科教学中，同课程内容有机结合，才能更好的达成教学目标，让小学语文阅读教学朝着现代化方向发展。

二、 合理运用多媒体，激发学生积极性

小学生正是学习习惯的养成阶段，难免有时候注意不集中，学习兴趣不足等问题。依赖学生对新鲜事物好奇心强的特点，借助多媒体我们可以很好的解决这个问题。在阅读之前我们可以通过多媒体课件设计生动性、趣味性强的视频加以配合音乐，从听觉、视觉上打开学生主动的学习的窗口，激发学生的阅读兴趣。

三、 合理运用多媒体，创设阅读情境

一些文章学生受社会环境、生活阅历等因素影响很难通过现有的审美去欣赏。充分挖掘多媒体教学功能，把繁杂的语文文字想要展现的内容变成生动且形象的画面，营造出同课本内容有关的情境，促使他们发挥想象，引发学生情感体验，进而产生情感共鸣，帮助他们学习与理解文章内容。

例如，在学习五年级语文上册（部编版）《圆明园的毁灭》这一课时，因为学生没有见过真正的圆明园，所以多其了解不够充分，这时教师便可以借助多媒体教学工具的优势，精心设计教学情境。通过图片展示圆明园复原图，用逼真的画面让小学生切实感受到圆明园昔日的辉煌。在通过观看《圆明园的毁灭》电影片段体会英法联军的可恶罪行。激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行为的痛恨之情，从而让学生的民族感油然而生。这种教学手段能够充分激发出学生学习兴趣，教学效果是传统方式不能比拟的。

四、 合理运用多媒体、拓展课堂容量

在新课改背景下，拓展语文学习路径，搭建满足时代发展要求且开放的课程体系。在小学语文阅读教学中合理应用多媒体，给学生营造最佳的学习环境。基于多媒体存储容量大，能够给小学语文阅读教学提供诸多阅读资源，在教学实践中，能更直观性、生动性以及具象性的展示重点知识，来满足小学时期学生的认知特点。以培养学生健康向上的心态，提高学生人文素质涵养，激发学生阅读兴趣，养成正确阅读。

研读五年级语文上册（部编版）《牛郎织女》时，学生在了解了课文背景，能对民间故事有一个基础的概念后，在课堂上老师开始引导学生的阅读目的。让学生自主阅读后，用自己的想法把故事的脉络画出来，如牛郎是一个怎样的人，老牛和牛郎是怎樣相处的，他和织女是怎么结识的，最后他们之间的结果是怎么样的。关于这个有趣的民间故事，有很多歌曲、绘画、文学作品都有此主题，所以在上课时老师一边引出问题，一边利用信息化设备播放这类作品，让学生能有一个直观的感受。把课堂营造成一种民间事故会的效果，婉转的背景音乐优美的作品展示冲击学生的视、听觉，再加上老师深入适时讲解引导，学生的注意力非常集中。更为重要的是，在这个过程中，学生不知不觉接触了中国传统名作，了解了民间，接触到的信息量越多，学生在课后主动去查找的资料就越多。在课堂的最后，为了巩固学生的记忆，笔者布置的作业是让学生课后去了解四大民间故事，做到能简单复述，这样也就达到了引导学生课后阅读方向的目的。

综上所述，在小学语文阅读教学中使用多媒体已经是语文教学的重要途径。但是“打铁需要自身硬”，作为一位小学语文教师一方面应熟练掌握多媒体技术的使用，另一方面更要适应新形势下的教学变革。依据学生的心理特点与年龄阶段，在多媒体教学应用中为学生创造更灵活更高效的学习环境，才能提高小学语文阅读教学的质量。