高职院校物联网专业“1+X”证书制度实施研究

刘刚 杨元峰 谭方勇

摘要：伴随着技术升级、产业转型，高质量复合型技能人才的缺口越来越大，高职院校现有的人才培养模式已不能完全满足职业岗位对人才的需要。1+X 证书制度是《国家职业教育改革实施方案》提出的新的职业学业证书制度。通过分析1+X证书制度的内涵，结合高职院校物联网应用技术专业的特点，研究了1+X证书制度在实施过程中的内容、措施和保障机制。内容涉及人才培养、课程建设、校企合作等多个方面。

关键词：1+X证书;物联网应用技术; 制度实施;校企合作;人才培养;职业教育

中图分类号：G712       文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）34-0096-03

Abstract： With the technology upgrading and industrial transformation， the gap of high-quality compound skilled talents is increasing. The existing talent training mode of higher vocational colleges can not fully meet the needs of professional posts for talents. 1 + X certificate system is a new vocational education certificate system proposed by the national vocational education reform implementation plan. Based on the analysis of the connotation of 1 + X certificate system， combined with the characteristics of Internet of things application technology specialty in vocational colleges， the content， measures and guarantee mechanism of 1 + X certificate system in the implementation process are studied. The content involves personnel training， curriculum construction， school enterprise cooperation and so on.

Key words：1 + X certificate; Internet of things application technology; systemimplementation; school-enterprise cooperation; personnel training; vocational education

1引言

2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确提出了“把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度”和“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。”[1]。这是《国家职业教育改革实施方案》的重要改革部署，也是重大创新。“ 2019年《政府工作报告》进一步指出，“要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接”[2]。

近几年，以物联网、云计算、大数据、人工智能等为代表的新一代信息技术产业成为了国家“十三五”战略性新兴产业发展规划中主要发展的五大产业领域之一，也是国家战略性新兴产业超前布局的四大领域之一[3]。通过“1+X”证书制度试点工作，将“1+X”证书试点与物联网应用技术专业建设、培养方案优化、岗位课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进1和X的有机衔接，深化职业院校物联网专业教师、教材、教法改革[4]，以学生为中心，全面提升职业教学质量和学生就业能力。

2 1+X证书制度的实施内容

2.1 完善培养方案

根据经济和社会发展需要，以培养具有良好素质的高端复合型技能专门人才为目标，通过与现有物联网相关专业课程的结合确立物联网专业与行业行动核心领域，培养学生具备“物联网应用实施、开发和维护”三个方向的职业能力，具有良好的职业道德、敬业精神和团队精神，能够适应地区物联网建设需求的德、智、体全面发展高素质技能型专门人才的专业定位。

2.2 优化课程资源

院校及企业共同就人才培养方案、课程体系、评价模式、教学模式改革等进行商讨，共同开发特色课程、编写立体化教材、打造职业素养资源。大力推广现场教学、项目教学、案例教学、线上线下混合式教学等教学方法，加大專业基础课和专业核心课程建设，突出学生实践动手能力的培养。

2.3 深化校企合作

深化实训实践教育，进一步发挥职业教育为社会、行业、企业服务的作用，加强产教融合建设。企业依托自身行业优势，就行业动态信息与院校进行充分的沟通共享;合作院校根据教学计划和人才培养方案，到大三时期，可选派部分优秀的学生到合作企业进行生产实习;合作企业指派专门技术人员担任实习指导教师，对部分优秀的学生，企业可以采用“学徒制”的教学模式进行强化培训;企业协助院校进行各种类型、各个层次的科技项目研究、开发，双方共享相关研究成果;院校也可鼓励教师参与企业研究，并将研究过程及研究成果转化为教学资源。

2.4 精准人才输出

人才培养的最终目标是学以致用。首先对学生进行专业的职业测评，包括能力测评、性格测评、职业倾向测评等，分析出学生适合什么样的职业。然后与建立好的职业人才库进行对接，为学生精准匹配方向，为需求企业推荐人才，定向地进行高素质、高技能人才输出。

3 1+X证书制度的实施措施

（1）“形成七共合作”的人才培养机制

一是从院校、企业和学生三个不同维度，共同构建课程体系、打造教学团队、制定人才培养方案、共建实训项目、共同教育管理学生、共同开展就业指导和共享技术与产品研发。展开分层的基于企业生产实践项目的任务驱动式教学，让学生在实训基地切实得到专业技能和职业素养两个方面的训练。二是充分利用物联网实训基地和1+X证书相关的实训室设备，以学生为中心，以研究性课程、创新训练项目等为载体，将“教、学、练、评”训练内容融入实践教学方案中。通过企业入校开展讲座和宣讲会，引导学生依据自己的能力和兴趣爱好选择不同岗位成长路线，实现以岗位分类育人。注重职业导向，面向企业岗位需求的校企一体、工学结合的人才培养模式。采取校企联合人才共育的方式培养学生，为物联网专业的人才培养质量提供保障。图1是物联网应用技术专业人才培养模式。

（2）证书培训内容有机融入专业人才培养方案

依据职业技能等级标准和专业教学标准，将1+X证书的培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学资源，统筹教学组织与实施，深化教学方法改革，提高人才培养的针对性、灵活性、适应性。物联网应用技术专业1+X证书标准所需要的传感器技术、单片机技术、通信技术等培训内容有机融入专业人才培养方案中，将《物联网应用技术概论》《单片机原理与应用》、《Android外围设备应用与开发》《物联网工程设计与实施》《传感器节点安装调试与维护实训》《物联网应用开发》《短距离无线通讯与实践》等课程紧密对接证书培训内容，完成培训内容的教学。

（3）完善实训条件，加强校企合作

围绕物联网应用技术专业“1+X”实施目标，充分发挥物联网实训基地和企业学院的师资与设备优势。按照转变教学模式，实现知行合一，工学结合，打造“教学、培训、服务”一体的高水平实践教学基地。引进优质“互联网+”教学资源和教学信息化改革，更新教师信息化教学理念，提升教师信息化教学能力，推行“互联网+”的课堂创新活动。利用“互联网+”技术，开展线上线下混合教学模式，满足不同层次学习者的需求，提高教学质量。加强校企合作，逐步增加校企合作共建实训室数量，完善“产教结合”运作机制，进一步提升服务企业质量。

（4）优化教师队伍，加强师资建设

依托产教融合平台，贯彻“扩大范围、提高层次、保证质量、宁缺勿滥”的原则，完善企业兼职教师的工作机制、建立校企合作教师培养机制以及探索教师企业实践有效性与长效机制，吸引更多的能工巧匠参与职业教育，形成教师团队的结构优化。进一步转变教师教学理念，有计划、有步骤地探索“1+X”教学模式，鼓励教师参与学校的产教结合生产实践，提高教师实践能力和创新能力，实现专业教师的素质优化。

（5）建立与优化专业与课程教学标准，提高人才培养吻合度

基于OBE[5]成果导向教育理念，通过校内和校外循环优化达到人才培养的持续改进，建立OBE成果导向评价体系，如图2所示。以学生为中心，关注学生学习的最终成果，基于物联网应用技术专业标准，调研社会发展需求、行业发展需求、学生发展需求和企业用人需求，确定人才培养方案。并依托人才培养方案，确定毕业生应达到的要求，针对各项教学和人才培养要求设置课程体系。在不同阶段，对学生的学习效果进行评价分析，并与预期的教育目标进行比对，查找差距;通过完善课程体系、加强师资队伍建设、实施有效课堂等多元方式达到预期培养目标;建立多方教学质量评价系统，分别从学生的学习情况、参加竞赛情况、教师对学生评价等多元途径评价学生专业能力与职业能力，建立多样性、多维度的符合课程性质的考核评价模式，借助过程考核和项目化的考核方式，引导学生积极参与教学环节，全面考查学生专业能力和创新创业能力。

4 1+X证书制度的效果保障

4.1 组织保障

为切实加强“1+X”改革试点工作目标的成功实现和试点的实施进程与质量，学校应组建 “1+X”试点工作领导小组、专家指导委员会及专家工作小组。为对“1+X”证书制度工作的实施进行优化部署和全程监控。“1+X”证书制度工作将成为推动物联网专业建设的重要抓手，在专业建设发展的同时，加强与培训评价组织及其开发的职业技能等级证书等企业的联系，为可持续发展提供保障。

4.2制度保障

制定领导小组及专家工作小组的工作责职和例会制度，及时沟通信息。借助信息化平台，推行试点工作进程显示制、问责制等，加强过程管理与监控，提高试点工作效率。建立职业教育定期和专项督导评估制度，落实督导报告、约谈、限期整改、奖惩等措施和制度。成立由行企校组成的专业群建设指导委员会，规划、实施、监督专业群师资队伍建设与人才培养，形成项目建设过程的监控、管理与反馈机制，开展项目建设过程的决策、组织、监控、评估活动。

4.3經费保障

（1）学校资金保障。学校将按照要求投入足额资金用于“1+X”证书试点项目建设。

（2）企业行业资金保障。与学校合作的多个行业企业，尤其是学校三大园区内的企业，以投入生产设备、设立奖学金、捐赠等方式支持试点项目建设。

（3）规范使用资金。按照财务相关规定，对建设项目的实施过程、资金的投入和产出、项目的绩效等实行全过程管理。

4.4激励机制

为了调动教师的工作积极性和主动性，增强工作责任心和责任感，提高专业教师的竞争意识及教学质量。学院应出台相关激励文件与保障措施，用以奖励在试点工作、创新培养模式、“1+X”教育教学质量提高及师资队伍建设等方面做出突出贡献的团队及个人。为了提高学生对技术技能的学习兴趣、调动学生参加“1+X”试点职业技能证书的积极性、切实提高通过率。学院将鼓励各专业采取组班集训、按证书等级分层教学的形式满足学生技能训练需求，借助电子信息研究院提升学生物联网智能家居系统的实践经验，并对接开展各类学校技能竞赛活动，对于成绩优异的学生进行物质与精神奖励。

5结论

1+X证书制度，将职业技能等级证书与学历证书相互融通，推进人才培养模式改革的制度设计。面向新数字时代产业与技术发展趋势下人才供给改革，本文探究1+X证书制度在职业院校物联网专业的实施内容、实施措施和保障机制。通过人才培养模式改革，教育教学方法改革，调整专业建设定位、重构课程体系、优化教学内容，深化校企合作等方式，建立一个完整的1+X证书的实施架构体系。同时，借助1+X改革契机，融合校企多方资源，有效提高学生的职业素养和技能水平，形成更有针对区域经济发展特性的人才培养体系，拓展学生的就业创业本领。

参考文献：

[1] 国务院.国家职业教育改革实施方案[EB/OL]，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm？from=singlemessage&isappinstalled=0

[2] 国务院.2019年政府工作报告[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhuanti/2019qglh/2019lhzfgzbg/

[3] 国家信息中心. "十三五"规划迎"期中考"战略性新兴产业规模不断壮大[J]. 中国战略新兴产业， 2019（1）：24-35.

[4]郭天一， 靳继红. 基于"1+X"证书的物联网专业教学改革[J]. 电脑知识与技术， 2020（7）.

[5] 何静， 孔繁正， 王林. 成果导向教育（OBE）理念辨析[J]. 广东水利电力职业技术学院学报， 2018，16（1）：47-50+62.

【通联编辑：王力】