高职生自主创业的社会支持系统研究

徐丹丹

在当代高职生教育工作开展的过程中，自主创业逐渐成为重要组成部分，教育人员需要鼓励高职生走向社会，勇于面对社会中的困难与挑战，提高学生的社会实践能力，我国提出了创新驱动型发展战略，让大众创业成为了引领经济发展的新形式。高职院校学生作为自主创业的主力军，受到了社会的广泛关注，本文主要探究了，高职生自主创业的社会支持现状，希望通过社会知识系统的建立为高职院校学生营造良好的创业环境。

高职生自主创业社会支持系统建立的意义

高职生自主创业现状

高职院校学生在就业过程中会面临许多供求矛盾，高职院校学生自主创业能够有效带动其他学生就业，对化解我国学生就业矛盾有着重要意义，社会支持系统的建立能够提高学生创业质量，推动高职院校学生自主创业竞争，营造良好的创业环境，改变传统的就业观念，不再让稳定就业约束学生的创造性思维发展。自主创业具有一定的风险性和不确定性，因此，社会上普遍存在着创业意识不足的问题，家长和社会成员不认可学生自主创业，高职生自主创业是助力社会创业环境营造的有效条件，在教学开展过程中教师需要有目的的培养高职生自主创业精神，助力我国经济结构转型发展。

社会支持系统的内涵与构成

社会支持系统的建立，主要是指在一定范围内，不同个体间构成稳定的社会关系，并通过社会发展过程中社会网络的应用，采取精神上和物质上的奖励手段对社会中的弱势群体提供无偿帮助，自主创业社会支持系统的建立，需要坚持以学生为中心，建立帮扶组织机构和个体之间的有效联系，社会支持系统，要以进化论理论内容为基础，推动高职生的自我发展，坚持可持续发展的生态观念，不同的个体之间相互合作，创造出无限可能。同时，社会支持需要整合某一区域的内外环境资源，更好的应对自主创业过程中，可能遇到的困难与挫折。

社会支持包括正式社会支持和非正式社会支持，正式的社会支持指的是国家和某一区域推行的相关政策法规，有专业化组织机构为学生提供支持，非正式的社会支持主要指家庭支持和同学、朋友之间的支持，这一支持形式对社会关系网有着明确要求，正式支持和非正式支持存在着明显的差异性，社会支持系统十分复杂性，根据内容和支持情况可以分为不同的类型。但无论如何发展都离不开支持的主体和支持的主要内容以及需要的手段，结合高职生自主创业的主要特点提出不同的社会支持观点，社会支持系统分为情感支持、网络化支持、数据内容支持、经济物质支持和服务性支持。

3、高职生自主创业的优势。高职生在走出校园后通过自主创业能够全面提高自身的应用实践能力，当前我国存在就业问题，与其被动的等待他人安排就业不如通过自主创业获取更多的社会财富，同时国家也会出台相应的扶持政策，鼓励高职生创业，学生具有较强的信息网络应用能力，能够自主的通过互联网查找创业信息，在创业初期阶段不用承担家庭负担，甚至能够获得家庭的支持。

高职生自主创业社会支持问题

正式社会支持问题

结合当前我国高职生创业现状来看，政府没有投入充足的资金支持高职生创业，资金不足成为了高职生创业的最大障碍，当前我国的经济市场不完善，对高职生的创业投资缺少系统化方案，高职生想要通过银行贷款或者企业投资进行创业面临众多的困难与挑战，只有极少数的项目内容才能够获得资金支持。高职生创业缺少资金获取渠道，家庭成为了创业基金的主要来源，这也淘汰了一部分家庭经济现状不佳的学生，虽然我国为了鼓励学生创业出台了相应的市场准入条件，设置了许多奖金扶持政策，为学生自主创业开展税务减免的优惠，定期为学生开设自主创业指导。但结合创业实际来看，这些措施的实施存在着可操作性差、门槛较高、办理流程繁琐等问题，同时，在教学开展的过程中，教师没有及时的向高职生提供自主创业理论知识，缺乏个性化创业指导，与社会自主创业人员相比，严重缺乏竞争优势，高职生的创业能力不足，在自主创业的过程中，很容易受到打击，中途放弃。社会缺少学生自主创业保障，当前主要的创业项目投资还依赖于社会企业，由于我国创业体系的构建还处于发展阶段，无法满足学生的创业需求，学生在制定创业项目后找不到合作伙伴，社会上存在的一些创业中介服务内容与社会发展严重脱节，高职生需要的创业信息得不到补充，这些问题都表明了，我国的正式社会支持还有待完善。

非正式社会支持问题

（1）家庭。家庭支持是非正式社会支持的主体，我国家庭结构的转变，影响到了社会支持功能，家庭支持主要从物质和精神两种支持形式进行探讨，由于高职生在自主创业的过程中，需要一定的资金投入，在社会支持体系不健全的影响下，大多数的毕业生，都是依靠父母积攒下来的财富进行创业，一旦在几年的创业过程中造成资金亏损，就会让整个家庭都负担着较重的资金压力。在精神支持上，由于当代许多学生都是独生子女，需要在毕业之后负担家庭的经济支出，大多数父母不愿意让学生面对自主创业所带来的经济风险，希望子女能够找一份稳定的工作，这种思想观念不利于非正式社会支持的实现，甚至很多父母不理解，高职生为什么会抛弃稳定的就业而选择充满挑战的自主创业，创业的过程具有一定的复杂性和未知性，父母会经常游说高职生放弃创业，让高职生逐渐丧失信心和动力。

（2）学校。许多职业院校的学生没有参加过系统的创业教育，虽然许多高职院校开设了创业指导和职业生涯规划等教育课程，高职生只是粗略的对教学内容进行理解，没有深入挖掘创业所需要具备的有利条件，获取的创业信息不完善。高职生在学习的过程中会将专业课和实践课放在第一要务，与创业内容相关的就业指导课程属于公开课的范围，高职生为了学分只是采用得过且过的敷衍态度，院校在开展创业实践活动时，高职生缺少参与性，不愿意在课余时间去了解未來的职业规划，只有临近毕业上才会临时抱佛脚，笼统的吸收一些创业知识。

高职生自主创业社会支持系统建立措施

社会政策支持

相关组织机构需要积极的倡导和鼓励高职院校学生进行自主创业，政府要为高职生营造一个良好的社会包容环境，广泛的在学校进行创业宣传，国家要出台相关扶持政策，完善高职院校学生创业工作的顶层设计，形成以政府为主导，高职院校为主体的帮扶体系，提供充足的资金支持，多个组织机构协同发展，推动社会支持体系建立。对高职学生自主创业进行总体规划，各级政府还需要制定好阶段性的自主创业工作内容，完善创业考核机制，整合创业资源，打造学生创业服务平台，政府要与高职院校和企业之间建立合作关系，让高职生在校期间能够到创业基地进行学习，借助信息网络的应用，整合校内外优质资源，利用好创业中介服务市场，充分发挥出就业服务机构具有的创业带动性作用。政府要推出资金支持政策，为想要创业的高职生提供充足的资金支持，开设多样化的资金投入渠道，加强银行信贷、创业基金等扶持工作的开展力度，建立创业资金统筹体系。根据国务院出台的有关政策，高职生在创业过程中，能够获得税收减免的优惠，并通过税收返还支持高职生企业建立，一些有条件的区域，还能够在政府财政的支持下，进行资金转移支付，严格按照国务院的统一规定，对地方税收进行调整。中央银行和地方银行需要加大对高职生创业货币的供给，高职生在申请创业贷款时，要及时提供货币支持，成立创业基金，对缺少经济条件的高职生开展“一对一”帮扶，结合国家政府出台的有关规定，高职毕业生在创业期间，可以享受免费市场政策培训，相关组织机构要定期对高职生企业进行风险评估，高职生在众多的优惠政策中努力寻求符合自身发展利益的帮扶条件，全面提高高职生的市场竞争力。

院校开展创业培训

想要为高职生自主创业提供社会支持，就需要在教学开展的过程中，加深高职生对创业知识的理解，掌握创业技能，为高职生自主创业创造条件，高职教师需要定期开展创业教育培训，让高职生明确自己在创业过程中所处的地位和对未来社会发展能够做出的贡献，高职院校需要在社会支持体系中，发挥出重要的引导性作用，制定出合理的创业教育规划，将创业教育融入到高职生必修课程体系中，提高高职生对自主创业的重视程度。做好创业人才的培养，对即将毕业的高职生开展系统化创业实践，帮助高职生建立创业精神，学校需要与企业建立合作关系，定期在校开展创业计划大赛，通过多样化的创业活动，激发高职生的创业热情，学校还需要打造创业知识教育团队，专门设计高职生创业教育实践内容，通过系统化的专业培训，让高职生到企业进行实地考察。学校还可以定期的邀请具有创业经验的企业家，来校担任讲师，在课程上指导高职生创业实践，随着近年来我国创业群体的不断增多，学校需要设置专门的管理机构，负责向高职生传授市场创业经验，与政府和企业进行合作，成立高职生创业指导中心，有条件的高职院校还可以成立高职生创业基金，为有创业意向的高职生提供更多的资金获取渠道。创业教育具有一定的实践性，学校可以组建不同类型的实践基地，在固定场合内模拟创业实践，提高高职生的创业技能，高职院校需要健全学生自主创业工作机制，充分发挥出大学生创业指导功能，结合市场发展需求，全面提高高职生的动手能力、社会适应能力和应用实践能力。高职院校可以采用多元化的培养方式，建立校园创业文化，对有创业意向的高职生进行个性化培养，一些高职院校还可以建立，创业学分轉化机制，支持高职生休学创业，为高职生创业项目实践提供免费场所，完善办公室基础设施。

家庭做好创业精神支持

家庭作为非正式的社会支持形式，能够为创业学生提供精神和物质双方面支持，学生通过朋友家庭和教师等社会关系，获取更加可靠的创业资金，家庭成员需要转变对自主创业的观点看法，要为学生提供精神支持，自主创业在西方国家会得到普遍的认可，有九成的美国人认为自主创业是一项令人尊重的工作行为。家庭成员尤其是父母，作为与学生之间关系作为密切的人，需要转变稳定性就业的传统理念，深入了解自主创业的积极意义，自主创业能够充分发挥出学生自身的价值，年轻人不能墨守成规，要有理想有抱负，一旦决定了创业，家庭成员需要给与学生支持，做学生最坚强的后盾。当创业过程中遇到困难和挫折时，不要轻言放弃，人脉资源有时会直接影响到学生的创业成果，因此，高职生在创业过程中，除了获取精神支持外还可以适当的扩大社会支持体系范围，从多种渠道获取创业资金，许多高职生能否坚持创业，主要受到家庭的影响，家庭在高职生创业的过程中，需要冲当着引导性的教育作用。许多高职生对社会的认识不足，缺少社会发展经验，当在创业过程中面对困难和挫折是，会第一时间向父母求助，这就需要父母及时为学生提供资金和精神上的支持，帮助学生制定出切实可行的创业计划，结合父母的社会经验，让学生有一个理性的判断，当学生提出不切合实际的创业想法时，父母能够及时的否决，提出恰当的意见，有效降低创业难度。父母需要充分了解，家庭教育对学生自主创业的推动作用，有目的的培养学生自主创业素质，与学校共同合作，建立学习型家庭，配合学校开展相关创业教育内容。由于政府提出的创业帮扶计划，对学生的条件有一定的要求，一些家庭条件良好的学生想要获取创业资金十分困难，这就需要家庭给与资金支持，在学生创业过程中，家庭成员可以到企业就任管理职务。为创业活动的开展提供人力支持，让学生能够在短时间内完善创业组织结构，减少创业初期的人力成本投入。

总 结

在校高职生已经接受过系统化的基础知识教育，已经形成健全人格，大多数的高职生都具有一定的创新意识，他们能够在短时间内接受新鲜事物，思维发展十分活跃，在创业过程中敢想敢干。因此，想要提高高职生自主创业的成功率，就需要做好社会支持系统的建立，从正式和非正式两方面分析，制定出合理的社会支持政策，激活高职生自主创业的优势。

（江苏财经职业技术学院）