新时代中职学生工匠精神培养路径与策略

王金霞 王益锋

摘 要：本文在阐述新时代中职教育工匠精神基本内涵的基础上，提出了新时代中职教育培养学生工匠精神的具体方法和路径，以期为我国中职院校的教育发展提供参考建议。

关键字：工匠精神    中职    培养路径

随着互联网技术的不断发展，中职院校学生的信息获取渠道愈发丰富，学生更容易受到社会中不良习气的影响，对其学习状况、生活状况、就业状况乃至价值观的形成都十分不利。工匠精神的提出对中职学生的思想现状有很好的改善作用，该精神的核心内容譬如精益求精、不急不躁等特点，对中职学生更好地应对社会中的复杂信息以及更好地走入工作岗位具有十分重要的作用。基于此，很多中职院校都将工匠精神融入对学生的教育工作中，以期培养出更为专业、具备更高技能的技能型人才。但是需要注意的是，工匠精神如何才能更好地与中职院校的教育相结合，是中职院校亟待解决的问题。因此，本文在对新时代中职学生工匠精神的内涵及特征加以概括基础上，对优化两者的融合措施提供建议，以期为促进中职教育的高效发展奠定基础。

一、新时代中职学生工匠精神的内涵及特征

所谓工匠精神，就是指匠人在劳作时所呈现出来的优秀品质，具体表现为爱岗敬业、精益求精、勇于创新、协作共进以及无私奉献，新时代中职学生工匠精神的内涵及特征也同样表现在这五个方面。其中，爱岗敬业所提倡的是热爱自身的岗位的同时做到恪尽职守，担负岗位职责，该内涵是其他四个内涵的基础;精益求精所提倡的是对所从事的岗位劳动结果力求完美，要在质量合格的基础上追求优秀，这就要求从业者对于细节的把握程度更高，以更为严谨、认真的态度对待自身的职业;勇于创新所提倡的是从业者不能局限于当前的技能、手法等，要有提升效率、不断改变的动力，即要敢于创新、敢于接受新鲜事物;协作共进所提倡的是工作者要注重与他人的合作关系，一个人的力量是有限的，但是团队的力量是无限的，只有注重与他人的协作才能实现工作更高效运转;无私奉献所提倡的是工作者在坚守岗位、遵守道德的同时要注意对物质回报方面的克制，以更为高尚的人格要求自己。

二、新时代中职学生工匠精神培养路径

（一）打破传统的教育观念

在实操阶段，中职院校可以首先对任课教师进行工匠精神的培养，让教师深刻领悟工匠精并将之运用到自身的教学实践中。一方面，教师作为学生的人生导师，其“言传”的作用要远小于“身教”，只有教师做到对工匠精神的践行和培育，才能更好地带领学生践行工匠精神。另一方面由于中职院校的课程开展更多以实践方式进行，因此在日常的实践环节要注重培育学生的工匠精神，使学生在实践中对工匠精神有更为深刻的领悟，从而为其更好的进入工作岗位、奉献社会奠定基础。

（二）营造有利于培养工匠精神的校园文化

环境对于人们行为的影响是潜移默化的，因此在培养中职学生工匠精神的过程中，应当注重校园文化的建设，在校園文化中对工匠精神加以体现，从而在潜移默化间进一步培育中职学生的工匠精神。在实操阶段可以从两方面入手，其一，是在校园已有的宣传栏中进行工匠精神的宣传，使得学生在查看相关通知的过程中对工匠精神有所感受。除此之外可以在校园内开辟专门的工匠精神宣传栏，比如在空白的墙体上进行工匠精神宣传画的绘制等。新宣传栏的开辟要注意与学生日常活动的契合性，使得学生在来往之间便能看到有关宣传，从而使得工匠精神的培育更有效。其二，在把工匠精神融入校园文化的构建中，除了硬式宣传外，还可以通过其他软式宣传进行，比如定期开展有关工匠精神的演讲比赛、文艺演出等，使得中职学生在准备比赛或者演出的过程中更好地领悟工匠精神。

（三）在实训课程中注重融入工匠精神

中职院校的实训课程是其教学的关键所在，学生技能的掌握和专业的提升均是在实训课程中进行的，因此在实训课程中融入工匠精神对于中职学生整体素质的提升具有十分重要的作用。由于实训课程往往以生产第一线为背景或者有专门的实训教室，教师在进行相关技术讲解的过程中应当融入工匠精神，并对工匠精神的重要性加以阐述。比如在讲解有关机床的运作和操作时，教师除讲解相关原理及注意事项外，在学生实际操练环节应当予以指导和监督，并辅以精益求精、协作共进等工匠精神的宣传，使学生在实训过程中更好地领悟工匠精神。除校内的实训课程外，中职院校还可以通过与企业建立合作关系，或者以顶岗实习等方式，安排学生进入真正的生产一线去践行工匠精神。通过企业导师或者指导师傅对工匠精神的实践和示范，来使学生更为深刻地领悟工匠精神的内涵。

（四）注重榜样的示范作用

榜样的力量是强大的，对中职院校学生进行工匠精神的培育，除以校内导师为榜样外，还可以倡导学生以社会中的名人及其事迹为榜样来学习工匠精神。在进行名人及其事迹的宣传时，为了使得学生的感触更深，可以选择那些与学生专业密切相关的人物，从而引发学生的思想共鸣。除以名人建立榜样与示范外，中职院校还可以选择校内专业优秀、技术精湛的学生来作为学生学习工匠精神的榜样。这些学生是所有学生生活中能够切实接触到的，其所起到的模范作用更为有效;同时，对于这些被选中的学生，身边同学的监督也能使其更好地践行工匠精神。

（五）注重“双师型”教师队伍的建设

中职院校教师对于学生工匠精神的培育起着至关重要的作用，作为与学生生活密切联系的教师，其专业技能、道德思想对于学生工匠精神的培育起着直接影响。因此，中职院校应当十分注重“双师型”教师队伍的培养和建设，即建设一支专业技能过硬、道德品质高尚且具备一定工匠品质和精神的优秀师资队伍。为此，中职院校一方面可以通过引入企业内部优秀的工匠精神践行者，以其亲身经历来对学生加以教导;另一方面应加强对现有教师的培训，使得其在专业技能不断提升的同时更好地践行工匠精神，以为教授学生奠定基础。

三、结语

工匠精神是中职院校的灵魂所在，因此在进行学生工匠精神培育的过程中，既要注重双师型教师队伍的建设、榜样的示范以及实训课程中工匠精神的融入，更要注重工匠精神与校园文化的融合以及教学观念的转变，从而使中职学生的整体素质得以提升，为国家培育具备专业素质和工匠精神的技能型人才。

参考文献：

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（作者单位：江苏省盐城市经贸高级职业学校）