高校舞蹈编导课程教学中编导意识的培养

马婧

摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，强化学生编导意识是现代社会发展对舞蹈编导课程教学提出的最新要求，高等院校需要对其进行深入分析，确保能够更为科学地培养学生编导意识，有效推动我国现代教育教学活动的发展。文章从借鉴相关实践经验、落实因材施教、提升教师专业素质、融入文化元素、观察生活五个方面综合探究培养学生编导意识的策略。

关键词：高校;舞蹈编导课程;编导意识

高等院校在开展舞蹈编导课堂教学时，培养学生编导意识是相关工作开展的一项重要内容，教育人员必须对其加强重视，确保能够对学生编导意识进行更为科学的培养，使其舞蹈编导过程更具现代化和创新性，推进我国现代教育教学活动的有效发展。所以学校舞蹈编导人才培养要与实际需求相结合，选择合理的培养方式[1]。

一、借鉴相关实践经验

分析我国现代舞蹈编导现状发现，虽然其发展势头极为迅猛，但是依旧存在一定程度的问题，在如教学方法单一、教学模式落后等，使其教育教学工作出现了一定程度的问题，进而导致学生在具体编排舞蹈时缺乏创新意识，对课堂知识过于依赖，思考模式缺乏独立性和自主性。在此过程中，高校需要科学改进传统教学模式，通过科学借鉴发达国家先进的教学理念和教育思想对我国现阶段教学体制进行科学完善。在此过程中，需要选择性学习和吸收其他工作人员在具体落实各项工作过程中形成的教训和经验。在具体培养学生编导意识时，相关教育人员需要选择应用国外教学方式，确保学生能够更为高效地学习把握课堂知识，同时还可以确保相关知识能够有效结合具体社会问题，帮助学生养成专业学科意识，实现学生整体综合能力的进一步提升，进而使学生自身价值得到更为充分的实现。

二、有效落实因材施教

舞蹈编导不仅是一个舞蹈作品的导演，更是一个创作者[2]，高等院校在具体进行舞蹈编导课堂教学活动，培养学生编导意识时，需要深入分析教学大纲要求，对其总体格局进行科学把握，同时还需要进一步分析总体教学任务内部的各个教学环节及其需要注意的问题，进而确保差异教学和全体教学有效结合，保障课堂教学层次分明。舞蹈专业在具体进行理论学习过程中需要有效结合实际曲目编排，确保学生对舞曲的内涵具有更为深刻的认识，同时还需要合理融入学生的日常感悟，以此为基础，确保具有较高抽象化和灵感性的舞蹈动作能够有效结合学生肢体协调条件和身体素质，使学生舞蹈动作和情感能够有效融合。通常情况下，不同学生的生活经历和社会背景各不相同，在理解和感悟舞曲时，具有很大程度的差异性，进而使其舞蹈整体编排不尽相同。为了进一步提升学生编导意识，教育人员需要针对学生具体情况应用不同教学方式，确保舞蹈编导教学具有更强的针对性，使其面向全体学生，保障学生个性化需求得到更高程度的满足。在具体培养学生编导意识时，教育人员需要兼顾个体和整体，确保满足整体要求，同时还需要对学生进行因材施教，以此为基础，才能确保教学任务的顺利完成。

三、提升教师专业素质

高等院校在具体开展舞蹈编导课程时，舞蹈教师是其不可或缺的主要参与者，在此过程中，教师的综合素质对课堂教学效果具有一定程度的影响，因此在具体开展教育教学活动时，高校必须确保教师具有更高的专业素质。首先，需要确保教师具有更高的舞蹈专业素质，只有确保教师的舞蹈专业素质较高，才能进一步确保教育人员在学生具有更高的信服度，进而对其舞蹈编排的靈感和兴趣进行有效激发，对学生编导意识进行科学培养。其次，需要定期对舞蹈教师进行职业素养考评，确保教育人员在日常教学过程中具有更强的责任意识，进而确保对学生编导意识进行更为高效的培养。

四、合理融入文化元素

通常情况下，优秀舞蹈作品内部的文化积淀较为深厚，所蕴含的文化元素是其能够流传于世的重要因素。以《东归英雄》为例，在作品内并没有高难的技巧和花哨的动作，主要是充分挖掘在当时沙俄残暴统治条件下土尔扈特部落历经千难万险重返祖国怀抱的具体事件。在作品内，我们能够体验蒙古族特有的舞蹈风韵，感受传统蒙古族舞蹈所具有的经典元素。与此同时，通过作品的结构、动作和音乐，能够进一步感受土尔扈特部落渴望回归祖国的迫切心情和蒙古族特有的豪迈性格和坚韧之心，有效结合多种文化元素能够确保观众在观看作品时，能够进一步感受精神的洗礼。在进行具体创作时，创作者的文化修养具有不可或缺的重要价值。基于此，相关院校在开展编舞技法教学活动时，教育人员必须对学生文化修养加强重视，编导不仅需要具有丰富的舞蹈专业知识，科学把握相关技巧和技能，同时还需要涉猎广泛，在作品中进行多种文化元素的合理融入，确保观众在观看作品时能够产生情感共鸣。舞蹈作为一项人文艺术，并不是单纯的娱乐活动，而是通过应用舞蹈表情进行更为高效的沟通与传播。人是舞蹈艺术的重要载体，因此，舞蹈艺术具有较高的陶冶性、情感性、传递性、观赏性、人文性和人格性，可以表达和传递情感动态，能够使人们的视觉感官得到更为强烈的刺激。通常情况下，对于舞蹈作品而言，文化是其不可或缺的重要底蕴，在我国现代舞蹈教育事业发展过程中，科学应用多元文化是其相关工作开展的重要条件。文化能够进一步促进表情教学，表情教学与舞蹈呈现相辅相成的关系，具有极为紧密的联系。

五、引导学生发现生活

习近平总书记在第十次文代会上的重要讲话，提出文艺工作者要到生活中去，生活是文艺创作的唯一源泉[3]。在进行舞蹈创作过程中，生活是不可或缺的重要来源，就舞蹈创作的历史和规律而言，如果创作者没有生活，则无法编导出优秀的舞蹈作品。教师要多鼓励和推荐学生投身于各种舞蹈编导、创作的实践团体当中去[4]，优秀的作品能够在一定程度上让学生体验当时的精神风貌和社会生活。在具体进行创作时必须善于观察，对其进行全身心投入，从多个角度探寻和发现想要表达的东西，实现其与队形画面的科学完善，确保能够实现作品艺术效果的有效提升。以《奔腾》为例，作为我国民族民间舞蹈的经典之作，紧密结合社会生活是其广泛流传的重要原因。《奔腾》集中体现了蒙古族舞蹈的经典动作，能够充分体现蒙古族特有的精气神，如果编导没有经历过实际生活的积累和深入观察，从不同维度和多个角度发现以及提炼生活素材，则无法完成该作品。换言之，蒙古族特有的精神氛围和生活氛围是其极其重要的一个生活因素。教育人员在具体落实编导教学时，需要引导学生观察生活，从日常生活中搜集舞蹈创作素材，通过积累相关经验，观察日常生活中的典型案例，为具体创作创造良好的条件，确保学生善于观察生活，加强对现实生活的重视。这能够为学生未来创作积累更为丰富的素材，使其能够对事物核心部分进行精确把握。教师在具体进行编导教学时，引导学生利用编导技法体现现实生活素材是其开展教育工作的一个重要目标，通过科学选择与加工进一步升华创作。另外，舞蹈创作的模式较为灵活，教育人员需要引导学生深入生活，使其积累更为丰富的相关素材，利用舞蹈思维分析现实生活[5]。

总而言之，通过科学借鉴相关实践经验、有效落实因材施教、提升教师专业素质、合理融入文化元素、引导学生发现生活能够确保高等院校在具体开展舞蹈编导课程教学时，对学生进行编导意识的科学培养，实现学生编导意识的有效增强，进而提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学活动的进一步发展，使其更高程度地满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。

参考文献：

[1]吕明珠，韩丹.高校舞蹈编导人才培养模式的构建研究[J].当代音乐，2017（10）：71-72.

[2]黄咏.如何提升舞蹈编导的创作能力[J].当代音乐，2019（2）：110-111.

[3]孙新.舞蹈编导专业教学中创意理念的融入[J].当代音乐，2017（7）：76-77，84.

[4]原永涛.舞蹈创编的规律与原则[J].当代音乐，2017（3）：68-70.

[5]郭珺.新时代背景下舞蹈教学中创意意识的培养[J].黄河之声，2019（5）：123.

作者单位：

淮阴师范学院音乐学院