财务会计课程线上线下混合教学模式改革探讨

许钧

摘要：随着现代化电子信息技术的发展，各高校开始进行教学改革。文章从财务会计课程教学现状出发，将线上线下教学模式相混合，分析两种模式的优缺点并提出构建混合教学模式设想，为改善财务会计教学效果提供理论指导。

关键词：财务会计;教学改革;线上线下

1 财务会计课程教学现状

财务会计课程是一门专业核心课，知识点多，难度大。会计准则的调整，使得财务会计课程的教学内容也在变化，纸质的书本和传统的课堂教学模式，已经赶不上这个瞬息万变的社会。在有限的课堂时间里，无法让每个环节都面面俱到，教师大部分时间在进行理论讲解，学生难以在有限时间里即刻理解消化知识点。课堂上的简单提问，课后几乎人人可以复制的作业，只要求及格的考试分数，都无法科学衡量学生的学习效果和综合素质。由于教学场地的限制，学生只能从课堂里听到知识，而无法到企业切身实践，所见到的只是书本中的抽象文字。

2 线上线下教学模式优缺点对比

2.1 线下教学优缺点

老师和学生面对面交流，随时进行现场互动，课堂上学生提出的问题，教师可及时解决。可以使用情境教学法，让学生身临其境，学生之间相互合作，提高沟通与协作能力。几十个学生坐在教室里，营造一种共同学习的氛围，这是学生在家坐在电脑前所感受不到的。线下教学有老师进行课堂管理，对学生直接起到教育和监督作用。但是传统课堂教学模式也有不足之处，比如上课模式较为死板，基本是老师讲、学生听，有限的时间里，传授的知识也有限，这些知识更多的是理论，学生扮演起书记员的角色，枯燥乏味。

2.2 线上教学优缺点

首先，不受时空限制，学生可以在手机和电脑上随时学、反复学，利用碎片化时间和资源，获得途径方便而多样，解决了传统课堂课时不够的问题。学习内容有选择性，学生可以有针对性地预习、复习。其次，网络上有各种视频和表情包，让学习氛围更加活跃，能促进师生关系融合。最后，APP会留下学生学习痕迹，便于教师对学生的过程性考核，有利于考核的科学性。学生间可以相互分享，像淘宝上的评价一样，互相能看到对方的学习心得，遇到不会的题目，有同学在下面评论解答，也减轻了老师面对一个班几十个学生答疑的负担。但是，线上教学有一定的弊端，如我们平时所见的网课一样，很多学生在被窝里呼呼大睡，视频摆在一边无人观看，只是完成播放任务，所以完全放弃线下教学也是不科学的。

3 混合式教学模式构建

3.1 课前

（1）课前计划。拟订计划，合理分配线上、线下学时，合理分配理论和实践教学学时，并将其公布在学习平台上，让学生对授课进度计划做到心中有数。（2）课前内容。搭好本门课程的知识框架，深度剖析知识点，突出重难点。上传各模块的文档、PPT、微课、教学案例、作业等资源。学生可以根据授课进度计划提前预习，将不理解的地方记下来，以备后面线下教学时讨论。教师也可使用任务驱动法，提前在APP上发布任务，尽量是学生可完成的简单任务，学生可以自由讨论，在课前做到有针对性的预习，教师可随时线上观测进度与效果。在完成任务之前，可以提前分好组，发挥小组力量，设置经验值奖励，与平时分挂钩，让学生有动力完成任务。

3.2 课中

（1）课中答疑。首先解决学生在线上预习过程中遇到的问题，让学生分享线上完成任务讨论的成果。（2）课中讲授。教师讲授重难点，做好课堂管理，课堂上可以运用一些新的教学方法，改善课堂学习效果。比如，用案例教学法，给出一个案例让学生相互讨论，培养学生实际应用能力和沟通能力，分析案例中涉及的知识点，教学生如何运用书本知识解决实际问题，如果是书写分录的题目，可以转变成一家公司的业务，从取得凭证开始，到书写记账凭证，到登账，生成报表一系列的处理流程，让学生切实感受企业财务人员的工作。（3）课中练習。通过APP完成随堂练习，分析正确率，对正确率较低的题目讲解，随时保持互动，不仅节约了时间，而且讲解有一定的针对性。

3.3 课后

（1）课后作业。通过教学平台推送作业，教师批改并赋予相应的经验值奖励。学生完成教学平台上的作业，及时检验学习效果。可以设置成闯关模式，让学生在学中玩，在玩中学。通过教学平台让学生完成作业，不仅让学生的学习痕迹成为老师进行考核的依据，更重要的是这样的痕迹能成为学生的学习资料，可以随时翻阅。另外，在考证刷题的过程中，可以使用“百一测评”APP，教师提前将题库录入软件，可以设置成练习和考试两个版本，还可以设置时间，随机抽题，不仅防止学生抄袭作业，而且能很好地检验学生的掌握情况。（2）课后反馈。设置调查问卷，及时收集学生对线上线下教学反馈，了解学生目前的学习情况，也能便于教师及时改进教学方法。

4 应注意的问题

4.1 教学内容和资源

首先，应正确认识混合式教学模式，很多人认为混合式教学模式就是把知识点用课件展示，通过教学平台发布给学生，这只是把知识点由纸质版变成电子版，无本质区别。其次，应具体问题具体分析，不同的内容适合线上还是线下教学，需要教师前期长时间的准备和斟酌。最后，采用多元化考试方式，加强过程性考核力度，可以建立学习讨论的群，随时讨论问题，分享资源。

4.2 教学团队和方法

打造优质的教学团队，教师需同时具备理论知识和实践经验。灵活运用多种教学方法，如任务驱动教学法、情境教学法、案例教学法、企业沙盘经营等。另外需要有创新性思维，跟上时代步伐，正确认识大数据和互联网在会计行业的运用。

4.3 教学条件和实训基地

学校要改善实训条件，根据市场要求和岗位需求，明确实践教学目标，合理规划课程，科学合理安排课时。加强校企合作，建立实训基地。

5 结语

线上线下混合式教学模式能改善目前的教学现状，提高学生学习兴趣，营造自主学习的良好氛围，但财务会计课程的教学改革不是一朝一夕，还需要进行更多的摸索和探讨。

参考文献：

[1]毛艳芬.基于移动信息的混合式教学在高级财务会计课程教学中的运用[J].商业会计，2019（15）：124126.

[2]邹媛媛.高职院校“财务会计”课程教学思考[J].现代商贸工业，2019，40（20）：199200.