中国大学艺术设计教育强化提升研究

王星阳 韩国又石大学

在高校教育改革不断推进的背景下，很多的教师不具备充足的实践经验，过于注重对理论知识的传授，忽视了基础教育的重要性，仍然保留着传统的教学模式和教学方法，对学生艺术素养的不断提升造成了严重的阻碍。因此，我国大学艺术设计专业在实践教学活动的进行中，应当明确艺术设计教育中的内容和形式，深入探讨和分析基础教育的具体方式，使学生能够在艺术教育中打破传统教育方式的束缚，激发学生对艺术学习的兴趣，促进艺术教育得到不断强化和提升。

一、艺术设计教育发展现状

我国艺术设计教育的起步较晚，也未形成大规模的发展趋势。从20 世纪80 年代开始，是我国艺术设计教育的初始阶段，也是不断发展的阶段，到90 年代开始才达到艺术设计教育的不断完善和普及[1]。艺术设计教育的不断发展和完善，都是一个漫长的过程，需要时间的不断积累和沉淀，要求在不同环节、层次、方面上进行不断的提升、强化和改进。同时，随着社会经济的不断发展，艺术设计已经融入了人们日常生活的方方面面，成为人们生活中不可或缺的一部分。在新时期中，艺术设计专业已经成为社会不断发展中紧缺专业。虽然我国各高校都已经设立了艺术设计专业和学科，但仍然远远落后于发达国家，使我国高校培养的设计师无法满足社会不断发展的需求，现代艺术设计教育无法顺应我国的经济发展。因此，对我国大学艺术设计教育的不断强化和提升，对相关学科专业教学的不断改革和创新已是亟待解决的问题。美术基础教育作为艺术设计教育中的重要组成部分，对艺术设计教育的不断提升起到了重要的作用，接下来主要针对如何能够提升和强化中国大学艺术设计教育进行探讨和研究，并提出相应策略。

二、中国大学艺术设计教育增强和提升的策略

（一）加强艺术设计基础教育

在目前大学艺术设计专业中，由于很多学生在高中时期对于设计专业的相关基础技能没有做到良好的掌握，导致了大部分艺术设计专业的学生不具备应有的设计基础技能，特别是美术基础。因此，在艺术设计教育中对于基础教育的增强已迫在眉睫。大学教师应当对艺术设计专业的学生进行针对性的教学，不断调整适合学生的教学方法，充实艺术设计教材教育的学习内容，提升学生对艺术设计的认识，激发学生对艺术的兴趣。

美术基础教育作为艺术设计专业教育的重要组成部分，应当引导教师的重视，结合自身的教学情况，深入探究专业美术基础教育的具体要求，不断创新和改革教学实践活动，坚持以学生为本的原则，因材施教，打破传统教学对学生的束缚和限制，促进学生的个性化发展，促进教师与学生之间的交流，帮助学生形成良好的学习习惯[2]。同时，在艺术设计专业中对美术基础教育实施中，教师必须把握好教学方向，促进教学形式和内容的共同创新，从而确保教学的有效性，为学生创造更加自由和轻松的学习氛围，提升学生对专业课程核心要求的掌握，使学生的学习能力得到不断提升。

（二）构建高质量的师资队伍

在人才的培养当中，不仅要注重对其知识和能力的不断提升，还应当注重为其营造良好的学习环境，教师作为教学的主导者，对于学生的培养起到了至关重要的作用，但是，目前教学中，很多高校都忽略了此环节的重要性。由于艺术设计教育的不断发展，也促使了有更多的学生投入到艺术设计专业的学习中，学生数量的不断增加，使教师数量和质量也产生了巨大的考验，呈现了教师教学经验不足、专业技能不足、教师自身专业素质较低等情况。因此，高校应当结合自身的实际情况，为师资力量质量的提升制定行之有效的方案，不断完善艺术设计教学中教师队伍，提升教师的专业技能和教学经验，促进教师队伍的专业化、合理化。同时，应当注重提升对教师团队美术专业技能的要求，积极聘请更多实践经验丰富和具有较高艺术见解的从业人员，从而确保学生能够在艺术设计的教学中，美术基础教育得到不断的加强和提升，为学生在今后的艺术设计教育奠定坚实的基础。

（三）创新课程设计

在美术教育方面的艺术设计教育中，其主要的教育内容即是美术基础教育。美术基础课程的设计中，涉猎广泛、影响因素众多，其需要教师能够做到对精力和时间的科学安排，根据自身专业的核心要求，始终贯彻以学生为本的原则，明确因材施教的教学理念，做到课程设计的创造性，在教学中做到对学生的充分理解和尊重，不断探索符合学生需求的教学方案，促进学生在学习中获取更多的知识，达到自身的不断成长[3]。在对美术基础课程进行设计中，需要教师在设计素描的基础上，明确不同专业课程的差异性和联系，在课堂中充分体现学生的主体地位，使学生具有自由发挥和自主实践的空间，使美术基础课程更加丰富多彩，促进艺术设计教育的不断提升。

三、总结

综上所述，在艺术设计逐渐发展和强大的当下，大学中艺术设计的教育也应当顺应时代的发展，不断加强对艺术设计基础教育的力度，提升师资力量的质量，不断创新教学中的课程设计，注重学生在学习中和实践中的创新能力的培养，给予学生更多的发展空间，提升学生创造能力和创新能力。同时，需要教师能够正视学生之间存在的差异，满足不同学生的学习需求，明确学生的学习能力和学习态度，抓住基础教育的核心要求，根据不同专业的需求为学生设计符合的实践和教学活动，使学生能够明确自身专业中的核心要求，提升学生的专业技能，引导学生正确认识和理解艺术设计，从而使自身能够成为符合社会要求的新时期高素质人才，促进艺术设计教育的不断强化。