关于学前教育专业钢琴弹唱教学的探析

孙祺 内蒙古师范大学青年政治学院基础教育系

学前教育专业的钢琴弹唱教学重点应偏向基础性教学，要求学生掌握即兴伴奏与基础的演唱技巧，不需要将重点过多的局限在学生钢琴乐曲等到几级等方面。与音乐专业的钢琴教学相比，学前教育专业的钢琴教学应该综合考虑课堂教学的有效性与实用性。因此为了提升钢琴弹唱教学教学质量，以下就学前教育专业钢琴弹唱教学进行了探讨分析。

一、学前教育专业的钢琴弹唱教学内容设置要求

1.适应性要求。在《幼儿钢琴弹唱》课程教学内容设置工作进行的过程当中，幼儿园实际需求应当得到充分地重视，尤其是在选择歌曲的过程当中，弹唱歌曲以及即兴演奏歌谱都应当从幼儿园音乐教材以及幼儿园常用歌曲当中进行选择，以便于可以和我国范围内各个幼儿园实际教学情况之间呈现出来比较强的适应性。除去上文中所说的问题之外，也应当在课堂教学环节当中将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，不断提升学生个人弹唱能力水平，以便于可以让幼儿园音乐教学实际需求得到满足。

2.针对性要求。在《幼儿钢琴弹唱》课程教学环节当中，在教学内容设计工作进行的过程中，应当可以满足幼儿园课程改革过程中提出的要求，切实的应用“弹唱一体化”这种模式，促使幼师在学习的过程当中，逐渐掌握幼儿歌曲钢琴自弹自唱这样一种能力。

二、学前教育专业钢琴弹唱教学的现状问题分析

1.专业技能问题。对于钢琴弹唱专业技能方面，由于许多学前教育专业的学生都是非专业出身，钢琴演奏技能方面存在较大的欠缺，所以在日常钢琴弹唱教学过程中会表现的较为吃力。比如：遇到一首儿歌作品不知道如何进行伴奏，虽然钢琴弹唱是幼儿园对任职教师最为基本的一项要求，但是仍旧有大部分学生在教学过程中出现能唱不能弹或者能弹不能唱等问题，使得钢琴弹唱教学效果得不到保障。

2.钢琴课程教学时间设置问题。钢琴弹唱教学具有较强的专业性特征，想要充分掌握钢琴弹唱技巧，往往需要学习者投入大量的时间去练习。但是从现阶段学前教育专业钢琴弹唱教学的课程安排情况来看，有很大一部分学校对安排钢琴弹唱教学课程时其时间均得不到保证，从而直接导致学生因为练习不够而难以达到预期的教学目标。此外，钢琴弹唱教学时间设置不合理，还体现在没有完善的学前教育专业钢琴弹唱教学体系这一方面。由于缺少科学、系统的教学体系作为支撑，使得钢琴弹唱教学在教学过程中只能被动沿用传统的教学模式，相关教学措施难以顺利落实，从而直接导致学生学习效果不明显和学习效率普遍偏低的问题出现。

3.教学方法问题。钢琴弹唱教学具有较强的系统性，在教学过程中，对学生的实践能力和教师的教学能力具有较高要求。当前，教师开展教学时，过于注重理论知识的传授，实践与理论没有充分结合，教学方法固化、单一、陈旧，导致学生难以理解相关知识，教学方法也缺少创新。

三、加强学前教育专业钢琴弹唱教学的措施

1.加强钢琴课程教学内容的创新。创新钢琴弹唱教学内容是当前学前教育专业钢琴弹唱教学质量提升的关键，通过对钢琴弹唱教学内容的创新，可以有效提升学生对于音乐的欣赏能力。在具体的教学内容创新工作中，可以从音乐文化的多样性这一角度出发，在将相关教学内容灵活引入钢琴弹唱教学课程的过程中，结合实际教学任务和教学目标，科学制定一份与学前教育专业钢琴弹唱教学特色相符合的教学大纲。在传统的钢琴弹唱教学过程中，其教学活动大多围绕课本上的内容展开，在很大程度上限制了学生的发展。而这种设置方式不仅可以有效突出学前教育专业的教学特点，同时严格遵循因材施教和循序渐进的教学原则，为学前教育专业钢琴弹唱课程教学工作的开展奠定了基础。比如：突破课堂教学与书本教学内容方面的框架限制，结合幼儿园教师岗位的实际需求，选取《土拨鼠》以及《传奇》等时下流行的歌曲改编钢琴曲，将其作为课堂教学素材，强化学生的钢琴弹唱能力。

2.合理运用多元化的教学模式。在学前教育专业钢琴弹唱教学过程中，合理应用多元化的教学模式，可以通过将学前教育专业钢琴弹唱教学分为“弹”和“唱”两部分的方式来进行。在“弹”这一方面，应该结合学前教育专业学生的实际特点以及对于音乐的喜好，选择有代表性的钢琴曲目供学生进行欣赏和练习。在“唱”这一方面，应该在遵循因材施教教学原则的同时，以集体教学为主，以单独强化教学为辅，尽可能的选择容易上口的曲子作为练声曲，比如《送别》《父亲》等。与此同时，为了更好的促进学前教育专业钢琴弹唱教学中“弹”与“唱”两者的有机结合，需要在分别进行联系的同时，注重两者的相互渗透。

3.采取多种方式相结合的评价方式。在钢琴课堂教学过程中，可以采用学生自评、小组互评以及教师点评等多种评价相结合的方式，在肯定学生学习效果的同时，及时帮助学生认识到自身存在的不足，然后有针对性的进行提升和改正。比如：形成全程评价，即通过将学生日常测试成绩与期末成绩相结合的方式来学生进行点评。在日常的评价中教师可以通过课堂随时提问、随堂测试以及课后作业等方式，强化对学生每个阶段的考核与评价。此外，对于一些合作曲目，教师可以让合作成员之间进行彼此之间相互点评，这样的评价方式更加容易让学生接受。

四、结束语

综上所述，钢琴弹唱作为学前教育专业的重要课程，必须对其给予重视。在实际的学前教育专业钢琴弹唱教学过程中，可以通过创新钢琴课程教学内容、合理应用多元化的教学模式以及采用多种方式相结合的评价方式等措施，全面提升钢琴弹唱教学质量。