引领教师过幸福完满的教育生活

·团队简介·

南京市雨花台区实验幼儿园创建于1990年，2017年正式成立雨花台区实验幼儿园幼教集团，现有8个园部。该幼儿园（幼教集团）以“打造呵护童年梦想的桃花源”为办园愿景，以“引领教师过幸福完满的教育生活”为教师团队建设主张，提出了“育人的过程就是育己，播撒快乐的同时享受快乐”的教师幸福观，倡导教师与幼儿一起幸福生活。幼儿园以“青鸟学社”为载体，致力于实现教师参差多态的自主发展，打造“做学问潜心研究，干事业无私奉献”的高素质教师队伍。幼儿园先后获得全国巾帼文明岗、江苏省和谐校园、江苏省优秀家长学校、江苏省幼儿教育科研基地等殊荣，教科研成果获江苏省教学成果（基础教育类）一等奖、南京市教育科学研究优秀成果（实践探索）一等奖。

【摘要】南京市雨花台区实验幼儿园以青鸟学社为载体，聚焦教师幸福生活的多维需求，创设教师共生发展的幸福平台，引领教师迈向有情怀的精神高地、成就有品质的职业生涯、享受有质感的个人生活、践行有意义的公共行动，过幸福完满的教育生活。

【关键词】青鸟学社;幸福生活;教师队伍建设

【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）86-0042-04

【作者简介】林虹，南京市雨花台区实验幼儿园（南京，210012）园长，高级教师。

“幼儿教育之父”福禄贝尔曾提出，“来吧，让我们与儿童一起生活吧”。幼儿园是幼儿的乐园，是教师和幼儿共同生活的场所。一直以来，我们南京市雨花台区实验幼儿园（幼教集团）以“引领教师过幸福完满的教育生活”为教师团队建设主张，致力于培养幸福教师、幸福儿童。青鸟，有“传信使者”之寓意，象征着对希望与梦想的追求，是我园教师的文化隐喻。青鸟学社，是一个非正式组织，一个教师幸福共同体，是我们为了承载和实现教师对教育理想的执着坚守、对职业幸福的不懈追求、对专业成长的相互砥砺而建构的平台。它彰显着反思性、开放性、生长性、协同性。青鸟学社聚焦教师幸福生活的四个方面，提升教师幸福生活的质量。

一、激活“心能量”，迈向有情怀的精神高地

幸福，是基于客观生存状态的一种主观心理体验。青鸟学社观照教师的精神世界，呵护教师的心理健康，帮助教师建立崇高的教育信仰，实现精神的满足。

1.信仰引领方向。

面对日益年轻化的园所教师队伍，青鸟学社坚持将信仰建设作为教师培养的重要精神工程。在每学年初的“新教师入职仪式”上，我们带领新教师庄严宣读教师誓词，携手走过象征

“梦想”“感恩”“成长”的三道门，并郑重承诺签名。我们以这样一种入职仪式，培育教师的职业使命感，开启教师的职业梦想。学社还通过树立优秀教师典型，增强教师的责任感和荣誉感。每年的“最美教师”评选活动，我们从师德高尚、爱岗敬业、业务精湛、勇于创新等标准出发，在集团范围内寻找儿童喜爱、家长满意、学校认可的“最美教师”。之后，我们会开展“最美故事”巡讲活动，各园部陆续开展获评教师故事宣讲会，用故事呈现教师对幼儿的尊重与呵护、对童年的热爱与享受、对教育的静思与反省、对自我的挑战与超越，营造出教书育人、为人师表的良好风尚。

2.心境决定眼界。

幸福是由心底而生的，在现实中，幼儿教师往往被日复一日、繁重琐碎的保教工作所累，容易滋生消极情绪。我们关注教师的心理健康，帮助教师积极应对生活与工作中的挫折与困境。我们设置教师“心情驿站”，接待教师的心理咨询，在面对人际交往问题、家园沟通矛盾、个人情感困惑、家庭生活难题等方面，引导教师保持积极的情绪与乐观的态度，以豁达的胸襟、开阔的视野去看待周围的人、事、物，让每一位教师都能带着烦恼来，带着微笑去。在实践中，我们逐渐提炼出“倾听排忧—同理共情—换位思考—积极应对”的心理疏导支架，循序渐进帮助教师排解消极情绪，打开教师僵化的思维方式，坚定他们面对生活的勇气和自信。

除了“心情驿站”敞开式的面对面交谈，我们还设置了“心语盒子”，鼓励教师以书面形式整理思绪、表达心情、倾诉心声。青鸟学社在充分保护教师个人隐私的前提下，会第一时间以回信的方式给予教师心灵的关爱，信件的内容可以是建议指南或心灵鸡汤，也可以是一颗糖果、一张照片、一件小物，在解答教师疑问的同时，一并将关爱与幸福传递给教师。

二、焕发内生力，成就有品质的职业生涯

教师的幸福主要是在教育生活中实现的。教师只有主动提升自己的专业能力，在与幼儿的互动交往中，在与同事的互助研讨中，在与家长的互联协作中，以心灵唤醒心灵，用智慧启迪智慧，才能体验到职业的价值和快乐，实现创造幸福与享受幸福的统一。

1“.悦读”阅童年。

读书能够改变教师的气质，增长教师的职业智慧，正所谓“腹有诗书气自华”。一直以来，我园倡导“做有品位的女性、有智慧的教师”，以书香滋养心灵，以童画读懂童心。青鸟学社成立蒲公英阅读推广联盟，挖掘早期教育阅读传媒的优质资源，积极创设良好的阅读环境，组织开展多彩的阅读活动。

青鸟读书沙龙是学社开展的一项融读、写、教、研于一体的教师读书会活动，旨在构建教师学习共同体，提升教师的文学素养和专业技能。为了营造轻松、舒适的阅读氛围，学社精心布置阅读环境，让清馨的茶香伴随教师愉快的阅读之旅。沙龙大致有两种类型，一种是邀请图画书作家、幼儿家长共同参加的活动，主要从绘本分析、文学知识、儿童心理、阅读策略等方面进行碰撞交流，理解绘本的价值内涵，走进儿童的心灵世界，感悟教育的真谛所在，提高分析、品鉴图画书的能力。另一种类型是教师同读一本书，通过“阅读热身”“品味书香”“回味教育”等环节，在片段剖析中分享阅读心得，研讨设计教学活动，搭建教师个体反思与小组互助的学习平台。

2.探索即生长。

依托“小小城市探索者”园本课程，青鸟学社以课题研究和项目引领的方式开展实践研究。为了支持教师更好地开展研究，学社开展了“寻根金陵”活动，带领教师走访城市的大街小巷，感受南京的风土人情与优秀文化，帮助教师获得认知、培养情感。在“世界即课程，探索即生長”的理念引领下，我们大胆重构教与学的关系，重塑幼儿作为天生探索家的强大形象。在面对一个个鲜活独特的生命个体时，我们从理解与尊重出发，用心呵护幼儿的好奇心与探究欲，让幼儿自由、自主、愉悦地参与其中。面对课程的动态性、生成性与不确定性，在观念与能力的双重挑战下，教师与幼儿一起探索前行，实现教师与幼儿精神世界的深度交融，达到幼儿幸福与教师幸福的统一。

此外，在“小小城市探索者”课程实践中，我们努力建设一个更加开放的课程生态。教师、家长和城市工作者作为幼儿的“同学者”与“同行者”，饱含情感、倾力协作，携手走过课程的探索之旅，为教师的职业成长营造了民主、信任、互助的外部环境，成为教师重要的幸福源泉。

3.讲述见力量。

“打造呵护童年梦想的桃花源”是我园的办园愿景，我们的教师如“青鸟”一般诗意地栖居在这片桃花源中，用耐心、细心、爱心呵护每一个生命的成长，用“一日生活皆课程”的理念，陪伴儿童度过每一天。在这样一个充满教育爱的磁场中，幸福孕育其中，幸福的故事每天都在上演。青鸟学社中的每一位教师都是爱的播撒者，是幸福故事的见证者。学社每月定期开展“师路花语”主题故事会，通过讲述“我与幼儿的游戏故事”“我与家长的合作故事”“我与同事的教育故事”，将教师面临的实际问题变成可供大家探讨的主题，在讲述中展现自我成长，在对话中启迪教育智慧。教师透过故事反观自我，深挖问题根源，引发集体共鸣。大家相互鼓励、相互启发，共同寻求解决策略，总结有益经验。教师感受到前行路上的温暖力量，在分享幸福、传递幸福中构筑温馨、和谐的幸福家园。

三、丰富业余圈，享受有质感的个人生活

青鸟学社全面认识教师个体发展的完整性与差异性，通过丰富教师的个人生活，发展教师的个性才情，提高教师的生活质量，不断释放教师生命的活力，提高教师的幸福指数。

1.社群建设养雅趣。

青鸟学社充分发挥我园集团化办园的优势，以学社管理组织为主体，以园部、项目组为依托，覆盖集团每一位教师，打造出多姿多态、充满活力的教师成长空间。学社倡导教师热爱生活、快乐工作，以健康的体魄、优雅的仪表、愉悦的心情、开阔的视野、豁达的胸襟拥抱美好生活。教师自由选择快乐烹饪、插花艺术、休闲瑜伽、摄影艺术、养生之道等兴趣小组，在丰富多彩的活动中放慢脚步，修身养性，提高审美能力，提升生活品质。此外，学社还提出“因为一群孩子，爱上一座城市，做具有南京情结的幼儿教师”，以南京白局、秦淮花灯、南京绒花、金陵剪纸为内容，开展金陵民俗采风社团活动，邀请非遗传人走进幼儿园，带领教师感受传统文化的博大精深，蕴养教师的才情。

2.风采展示扬个性。

学社坚持“参差多态乃幸福之源”的基本理念，尊重并包容教师的个性，坚持差异共生、各美其美，以开放、多元的心态支持教师形成自己独特的教育风格。学社每年举办教师才艺展示，教师根据自己的特长选择性参加。每年年底，学社还会以集团年会为契机，搭建教师展示个人风采的平台。从活动策划、节目编排到现场主持，将活动的主动权还给教师，充分发挥每一位教师的智慧才华，让每一位教师积极主动地参与其中。教师们纵情欢乐、激情四射，散发独特的个人魅力与青春风采。

四、强化责任感，践行有意义的公共行动

在新的时代背景下，教师的幸福感也被赋予了新的内涵——教师不仅要在教书育人中实现自身价值，更要在公共生活领域实现其社会价值，提升社会生活的幸福度。作为教师，我们要身先垂范，做社会公民的表率，展现良好的精神风貌，承担应尽的社会责任。要从小我走向大我，在学校之外的社会上践行美德、实现价值，不断创造幸福、传递幸福。

1.美化幸福窗口。

随着自媒体时代的到来，在通往外界的精神窗口中，我们会建立很多的“朋友圈”，这些朋友圈也是学习圈、交际圈、生活圈、幸福圈。青鸟学社鼓励教师经营自己的朋友圈，用美的眼睛发现日常生活中的甜蜜与感动，用照片、文字、视频等形式记录一段段温暖故事，定格一次次难忘遇见，把“晒幸福”作为一种习惯，分享自己的幸福体验，用正能量传递幸福，生产自己的专属幸福与快乐。

2.参与公益服务。

青鸟学社鼓励教师参加社会志愿公益活动，积极培育教师的公共精神和社会责任感。在教育脱贫攻坚战中，我们通过示范教学、研讨交流、讲座报告等形式，线上线下相结合，为新疆、陕西、西藏等地区的结对园所送教送研，并接待结对园教师的跟岗学习，实现精准帮扶，协同共建。纵使相隔千里，但在交流互动中大家收获着共同成长的喜悦。每年的学前教育宣传月，学社还会到社区开展现场咨询活动，广泛宣传“游戏对于幼儿发展的重要性“”小学化的危害”等主题相关内容，并现场解答家长的各种育儿疑问，引导家长树立正确的儿童观、教育观。在以实际行动践行社会使命的过程中，教师赢得了更多的社会尊重与认可，自身价值得以实现。

3.唤醒公民意识。

天下为公、担当道义，是广大知识分子应有的情怀。作为新时期的教师，我们只有将自己的个人幸福与祖国的发展、民族的命运和人民的幸福紧密地联系在一起，才可能达到幸福的最高境界。青鸟学社组织开展“家天下”新闻播报活动，教师们主动搜集社会时事热点资讯，发表对于国家和社会事务的看法。在活动过程中，教师得以了解社会不同人群的教育立场，从更高层面重新审视教育教学活动，保持开放的教育视野;同时，教师在以公民身份自由表达观点的同时，也体现了追求真理、探索真理的科学精神与优秀品质，深化了对教师专业身份的认同，不断追寻着教育的幸福意义与終极价值。

有幸福的教师，才有幸福的幼儿;有幸福的幼儿，才有一个民族幸福的未来。在青鸟学社的引领下，雨花实幼的全体教师正以一场积极的幸福行动，用心播撒着幼儿幸福人生的种子，收获着属于自己的职业幸福生活。而这些幸福的种子，也将在雨花实幼人爱的雨露滋润下，生根发芽，绽放出无数绚丽的花朵。