将周恩来精神融入中学思政教育的路径探析

谭 净， 韩同友

(1.南京师范大学 教师教育学院， 江苏 南京 210000； 2.淮阴师范学院， 江苏 淮安 223001)

周恩来精神是中华民族优秀传统文化和中国共产党人价值追求的完美统一，它在体现伟人崇高精神魅力的同时，也充分体现了中国共产党人的精神实质，其中蕴含的价值是永载史册的。将周恩来精神融入中学思想政治教育全过程，能够增强教育的针对性、吸引力和感染力，培育学生成为社会主义核心价值观的传承者和践行者。

1 周恩来精神是中华民族宝贵的精神财富

周恩来精神是指“周恩来同志在长期革命、建设和广泛的人际交往实践中逐渐形成的理想追求、思想观念、道德情操、工作作风、生活情趣以及仪表风采等方面体现出来的崇高价值理念”[1]，是围绕周恩来同志伟大的一生锻造出来的崇高品格和伟大精神。

周恩来精神内涵丰富，既充分展现了中华民族优秀传统文化，又集中体现了中国时代精神，与当前所倡导的社会主义核心价值观高度契合，是中华民族的宝贵精神财富。具体而言，包括以下几个方面：第一，爱国主义精神。青少年时期的周恩来就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向和理想信念，此后一生，他都为之奔走，充分体现了他的爱国主义精神。第二，积极进取精神。周恩来自小便酷爱学习，成年后奔赴日本留学，远涉重洋考察，为追求真理上下求索，面对任何艰难险阻从不畏惧，始终保持奋发进取和革命的乐观主义精神。第三，求真务实精神。周恩来一生崇尚务实，躬行实践，深入群众，实事求是，大力倡导做工作必须“说真话，鼓真劲，做实事，收实效”[2]，是求真务实的典范。第四，严于律己精神。在工作中，周恩来严守党的纪律，始终维护党中央的权威。在生活中，周恩来廉洁简朴，给自己的亲属立下“十条家规”，将严于律己精神贯彻体现得淋漓尽致。

总之，周恩来精神内涵丰富，既是中华民族的宝贵精神财富，也是我们进行思想政治教育的独特资源。

2 周恩来精神是中学思想政治教育的重要资源

作为一代伟人，“周恩来的精神风范，最能感染人、激励人、教育人，是弘扬社会正气、激发社会正能量的强大力量源泉。”[3]周恩来精神能够作为重要的教育资源融入中学思想政治教育，引领中学生学习和践行社会主义核心价值观。

2.1 周恩来精神融入中学思想政治教育的必要性

作为中华民族的宝贵精神财富，周恩来精神与中学思想政治教育具有内在关联性和高度契合性，因此，有必要将周恩来精神融入中学思想政治教育。

2.1.1 立德树人的教育根本任务要求必须用先进的思想武装学生

中学思想政治教育以“立德树人”为根本任务，“立德树人，就是要培养一代又一代拥护中国共产党领导、能够服务改革开放和社会主义现代化建设、与民族复兴同向同行、立志为巩固和发展中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”[4]要培育担负民族复兴大任的时代新人与社会主义建设者和接班人，先进的思想武器必不可少。

周恩来本人就是具有坚定理想信念、担负着民族复兴大任不断前行的杰出典范。周恩来精神是围绕着他伟大的一生凝练和升华出来的，具有巨大的教育力量和育人价值，对于帮助学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想具有巨大的推动作用，能够助力新时代新人与社会主义建设者和接班人的培育。因此，应当将周恩来精神融入中学思想政治教育中，助力立德树人根本任务的落实。

2.1.2 中学思想政治课的根本目标要求必须对学生进行价值引领

中学思想政治教育以社会主义核心价值观的培育为根本目标，要达成这一目标，对学生进行价值引领十分必要。作为社会主义先进文化的重要组成部分，周恩来精神与社会主义核心价值观高度契合。

一方面，周恩来精神的丰富内涵与社会主义核心价值观的本质要求具有内在一致性，两者息息相关、密不可分。例如：周恩来精神体现出的对国家忠诚、对社会尽责、对个人自律的品格与精神，与社会主义核心价值观国家层面、社会层面和公民个人层面价值观念高度契合。另一方面，周恩来精神是马克思主义原理和方法论在中国实践的产物，社会主义核心价值观是马克思主义中国化的新时代表达。两者在内容和表述方面一脉相承，在核心精神方面存在高度契合性。因此，应当将周恩来精神融入中学思想政治教育中，发挥其巨大的价值引领作用，促进中学思想政治教育根本目标的达成。

2.2 周恩来精神融入中学思想政治教育意义重大

“思想政治教育只有根植于优秀的文化土壤，才能获得发展的动力，才能更好地发挥作用。”[5]周恩来精神是中华传统美德和时代精神的重要体现，将其融入中学思想政治教育意义重大。

2.2.1 有利于弘扬周恩来精神，发展先进文化

青少年是祖国的未来，是社会的重要组成部分，具有巨大的社会影响力，将周恩来精神融入中学思想政治教育，有利于弘扬周恩来精神，发展先进文化。

一方面，青少年是学生，他们的大多数时间都在学校中接受教育。将周恩来丰富的人生经历和高尚的道德品质渗透到中学思想政治教育之中，让中学生走近周恩来，了解周恩来精神，对于弘扬周恩来精神具有重要意义。另一方面，青少年是一个庞大的社会群体，他们的影响力不容小觑。将周恩来精神融入中学思想政治教育，在他们认识周恩来和周恩来精神的同时，也能够带动自己的父母亲人等了解周恩来和周恩来精神，对于弘扬周恩来精神同样起到推动作用。

2.2.2 有利于增强中学思想政治教育的吸引力和感染力

大众对于中学思想政治课的刻板印象和中学思想政治课自身教学方法的局限性，严重影响了中学思想政治课的教育效果。将周恩来精神融入中学思想政治教育，有利于增强教育吸引力和感染力。

一方面，生活化的教学资源能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。案例的真实性与学生学习积极性呈现出正方向变动趋势，将周恩来精神融入中学思想政治教育，可以选用同学们所熟知的周恩来的真实人生经历作为教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。另一方面，榜样教育对于中学思想政治教育发挥着重要作用，将周恩来精神融入中学思想政治教育，能够更好地进行榜样教育。周恩来的形象真实，故事动人且感染力强，能够让学生的信服，是对学生进行榜样教育的良好素材。通过这样真实的榜样教育，有利于增强教育吸引力和感染力。

2.2.3 有利于开展社会主义核心价值观教育

周恩来精神的深刻内涵与社会主义核心价值观的本质要求具有高度契合性和内在关联性，因此，将其融入中学思想政治教育的全过程，有利于对中学生开展社会主义核心价值观教育，达成中学思想政治教育的根本目的。

一方面，对于中学生社会主义核心价值观教育而言，周恩来个人经历和精神风范是丰富的资源和直接的范本。将周恩来精神融入教育全过程，包括运用周恩来的个人经历、人生遭遇以及人生选择等，能够为中学思想政治教育提供更为丰富的教学资源，而周恩来个人的精神和作风，也能够为中学生的道德修养提供直接范本，发挥重要的榜样作用，引领社会主义核心价值观的培育。另一方面，周恩来精神是社会主义核心价值观的最佳示范。周恩来爱国爱党、积极进取、求真务实、严于律己的精神，对于青少年的成长能发挥感召和示范作用。将周恩来精神融入中学思想政治教育全过程，能够提升中学生思想水平和道德修养，促使他们成为社会主义核心价值观的传承者和践行者。

3 周恩来精神融入中学思想政治教育的实现路径

将周恩来精神融入中学思想政治教育，不仅有利于弘扬周恩来精神，对于增强中学思想政治教育的针对性、吸引力和感染力，促进学生社会主义核心价值观教育也大有裨益。因此，必须积极探索周恩来精神融入中学思想政治教育的具体路径。就当前而言，周恩来精神融入中学思想政治教育已经取得了不少的成就，但是仍具有巨大的发展空间。应积极将周恩来精神融入中学思想政治教育，发挥其巨大的育人作用。

3.1 在中学思想政治课堂教学中融入周恩来精神

中学思想政治课堂教学是对学生进行社会主义核心价值观教育的主阵地，要将周恩来精神融入中学思想政治教育，中学思想政治课堂教学必不可少。将周恩来精神融入中学思想政治课堂，可以从以下几个方面着力：

1) 将周恩来人生故事作为教学资源运用于课堂教学之中。周恩来的人生故事和生活细节是周恩来精神的具体展示，将这些具有故事性的真实素材作为教学资源融入中学思想政治课堂教学，能够增添中学思想政治课的趣味性、灵活性、吸引力和感染力，激发学生学习热情，提高学生学习积极性，助力中学生对社会主义核心价值观的认同。

2) 将周恩来精神作为教学内容渗透于课堂教学之中。当代中学生物质生活殷实，相比之下，精神世界显得较为匮乏。周恩来精神作为中学思想政治教育的重要教学资源，可以作为教学内容直接渗透于课堂教学之中，帮助学生坚定理想信念，培养百折不挠、诚实守信等精神特质，在伟人精神的熏陶中，传承社会主义核心价值观。

3.2 在校内活动中体现周恩来精神

学校是学生最主要的公共生活空间，“肩负着培养高素质人才的重要使命，我们应当充分利用周恩来精神的教育资源，发掘周恩来精神的育人功能，大力传承周恩来精神，践行社会主义核心价值观。”[6]因此，除了在中学思想政治课堂教学中融入周恩来精神之外，在学校的各种活动中也应当体现周恩来精神。

3.2.1 开展周恩来精神相关校内活动

校内活动是课堂教学活动的扩展和延伸，具有实践性、丰富性和灵活性等优点，对于丰富中学生校园文化生活、增强情感体验以及深刻理解社会主义核心价值观均大有裨益。例如：学校可以创建“周恩来班”、成立周恩来相关的社团组织、开展周恩来读书会、开办周恩来精神演讲比赛等。一方面，能够宣传和弘扬周恩来精神；另一方面，同学们在活动中也能深入探讨、感悟周恩来精神和社会主义核心价值观的契合之处，促进学生社会主义核心价值观的培育。

3.2.2 营造周恩来精神校园文化氛围

校园文化是实现文化育人功能的关键环节，能对学生的思想观念与价值取向产生潜移默化的影响，因此，创建周恩来精神校园文化氛围意义重大。例如：可以在校园重要位置悬挂周恩来照片、张贴周恩来语录；也可以开发专门的周恩来精神学习平台，如通过建设周恩来精神校园网平台、编撰周恩来相关图书等对周恩来和周恩来精神进行介绍。总之，这些活动可以让学生近距离感受并了解周恩来精神，从而促进社会主义核心价值观教育。

3.3 在校外实践中彰显周恩来精神

学生社会主义核心价值观的教育是一项长期的、复杂的过程，仅靠思想政治课堂教学和学校活动的开展还远远不够，还应当充分借用校外实践的力量，将周恩来精神的学习融入社会实践活动中，助力学生社会主义核心价值观的培育。

3.3.1 组织进行周恩来精神相关的参观访问类活动

参观访问是指学校根据教育需求和目标，组织学生进行校外实践学习的一种方法，具有较强的实践性，能够帮助学生在实践中加深对周恩来精神的理解。例如：学校可以组织学生参观周恩来纪念馆、周恩来故居等，或者访问周恩来精神的研究学者、周恩来的好友或曾经的同事等，在实践过程中了解周恩来，领悟周恩来精神，进一步提升和巩固他们所形成的社会主义核心价值观。

3.3.2 组织开展以周恩来精神为主题的社会实践活动

社会实践活动是进行中学思想政治教育的重要手段，对于学生知行合一、社会主义核心价值观的培育意义重大。例如：学校可以组织学生关爱留守儿童、到敬老院探望孤寡老人、进行社区服务等活动，让他们在社会实践中深入理解周恩来精神的时代价值，领会周恩来崇高品格和精神与核心价值观之间的高度契合性，从而积极弘扬周恩来精神，践行社会主义核心价值观。

3.4 在校本课程开发中渗透周恩来精神

校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，是指在国家教育总目标的引领下，各学校根据自己学校的特色文化，以学校为本位，创建自己学校个性化的特色课程。校本课程具有独特的教育功能，在增强中学思政教育的实效性和育人价值方面能发挥重要作用。校本课程的开发可以从以下两个方面进行：

1) 从周恩来精神与传统文化的契合角度开发校本课程。周恩来精神是中华民族优秀传统文化和先进文化的结晶。学校应该充分挖掘和运用好周恩来精神中蕴含的优秀传统文化与先进文化的元素，并开发体现传统文化和学校人文的校本课程。例如：开发“周恩来精神伴我成长”故事阅读课程，把周恩来精神与中国传统文化相结合进行阐释和解读，既能够加深中学生对周恩来精神内涵的理解，又能够增强他们对于周恩来精神的认同，从而提高其思想品德修养，增强思想道德自律，践行社会主义核心价值观。

2) 从周恩来精神与时代精神的契合角度开发校本课程。周恩来精神是中国时代精神的重要体现，学校可以深入挖掘周恩来精神与时代精神的契合之处，开发具有共产主义理想和中国特色社会主义共同理想启蒙性质的校本课程。例如：开发与周恩来及周恩来精神相关的情感体验类课程，创设真实的情境，让同学们在真实的情感体验中感悟周恩来的人生经历和人生选择，深入了解周恩来的精神思想与共产主义理想之间的关联，同时，引导学生认识共产主义理想和中国特色社会主义共同理想，培养他们的家国情怀，助力学生社会主义核心价值观的培育。

“十年树木，百年树人。”中学思想政治教育担负着“树中国人”的重要职责，肩负着培育具有社会主义核心价值观的新时代青年和社会主义接班人的时代使命，而“周恩来精神与社会主义核心价值体系的内涵契合、灵魂相通、主题一致、精髓融合、基础一致”[7]，是社会主义核心价值体系的最好示范。因此，要充分发挥中学思想政治教育的育人功能，应当将周恩来精神融入中学思想政治教育的方方面面，构建全过程全方位的育人模式，培育学生的社会主义核心价值观，实现立德树人根本教育任务。