创新传播和学习方式 让学生走近经典阅读

山东省青岛市李村小学 毕文霞

经典著作是文化传承的载体，承载着人类基本的价值观念和文化取向，阅读经典，是学校开展素质教育，提升学生个体素养不可或缺的一环。在卡通文化、快餐文化和大众通俗文化喧哗浮躁的时代，如何引导学生读好书、让经典阅读走近学生，已成为必须面临的命题。

曾经某大学出版社发布的“死活读不下去的经典排行榜”，《红楼梦》高居榜首，多部经典名著赫然其中。实践教学和各种调查数据也显示，学生越来越缺乏阅读经典名著的兴趣，青灯黄卷式的传统读书模式正在被即时在线浏览，快餐通俗文化所取代，疏离名著已经成为学生阅读的一种共性的现象。

网络的兴起、多媒体的发展带来阅读方式多元化的选择；经典著作高深的哲学意识与时代背景的差异，内涵深奥难懂，学生现有的背景知识还不足以匹配经典读物所涉及的内容；青少年学生对经典文化的接触和吸收很薄弱，阅读的层次还比较肤浅，觉得通过影视网络比泛泛“看”书有意思，对比炫酷的多媒体，静下心来细细品读名著就显得枯燥没意思；学校单调的教学和学习模式，也是学生远离经典名著的原因。

创新传播和学习方式，提高学生阅读经典名著的兴趣，让学生走近经典阅读势在必行。

一、顺应青少年的文化和认知需求，创新的传播和学习方式

曾经囊括70多个生僻字的“网红神曲”《生僻字》颇受学生喜爱。普通人按照传统的学习方式恐怕一辈子也记不住，也不想学。但学生们对照歌词唱了几遍歌曲，轻松就把几十个生僻字读音记住。《生僻字》只是一首网络歌曲，但它的确让很多学生开始关注汉字，读懂汉字，这种有趣的传播和学习方式，代表了当代人尤其是青少年对传统文化的一种解读。在歌曲中学习汉字，这种不同于知识灌输式的创新形式是学生们喜闻乐见的。同样还有《经典咏流传》节目，“和诗以歌”“古诗新唱”的形式，受到大众和推崇和学生的喜爱。将诗词经典与流行音乐相结合，通过这个节目学生又爱上了经典，古老的诗词又焕发出了崭新的生命力。

这种创新的传播和学习方式，对经典名著的阅读是很好的借鉴。现如今，许多学生都是数字化时代的“原住民”，从《生僻字》和《经典咏流传》的走红，反观“死活读不下去的经典”，我们要主动创新拥抱这个时代，找到时代性与时尚性契合点，借力文化创新，借助新锐大众传媒的形式，让经典走近学生。

二、对于经典名著教学来说，改进教学方法同样重要

教法单调是现阶段名著阅读教学中普遍存在的问题，受应试教育的影响，教学中仍然过多侧重于对相关文学常识的讲解，对文章结构、对词句、艺术特色的分析讲解，教学模式单调枯燥。很少激发学生对名著理解感悟的交流与分享，缺少精神上的熏陶和人文关怀，仍然停留在传统的教师灌输方式上，从课内向课外延伸的意识和能力不足。

通过组织开展各种生动有趣的“悦读”活动，激发学生名著阅读兴趣。如专题性推荐读书活动，全班交流读书成果；编写课本剧表演，学生自由组合，选择自己喜欢的名著片段，编写成课本剧分角色进行表演；演讲、辩论赛，针对名著中的某一情节或某一人物形象，以演讲或辩论赛的形式展开争论，各抒己见。

经典名著是人类智慧的结晶，是经过历史选择出来的“最有价值的书”，我们要解放思想，顺应学生的文化和认知需求，创新传播和学习方式，指导并推动学生走进经典文化的殿堂，使学生阅读经典常态化、愉悦化，引领学生提高文化品位和审美情趣，提升人文素养。