基于整体性教学设计的高中生物学教学案例以细胞膜

李宏伟 孙立新

1 教材分析

“细胞膜——系统的边界”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第三章第1节的内容。这部分内容是学生在学习了细胞生命系统的物质组成之后，来认识细胞这个系统的结构。本节内容主要包括细胞膜的成分、细胞膜的功能和细胞膜的制备等。本节内容为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。

2 学情分析

本校高三（1）班学生的基础知识相对比较好，学习的自觉性和主动性较强，对生物课程的学习，他们也有着较为浓厚的兴趣。同时，这些学生们的抽象思维能力和綜合思维能力较强。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地与学生原有的知识整合，并形成清晰的知识网络，使学生的知识体系得到丰富和发展。

3 教学目标分析

3.1知识与技能

简述细胞膜的成分和功能。

3.2过程与方法

利用模拟生物实验软件，初步尝试制备细胞膜的过程。

3.3情感态度与价值观

（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞的重要意义。

（2）通过实验教学，培养学生相互协作、严谨治学的科学态度。

4 教学内容分析

教学重点

1. 细胞膜的成分。
2. 细胞膜的功能。

教学难点

1. 用哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜的方法

（2）细胞膜的功能

5 教学策略设计

5.1教学策略

本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。

在讲细胞膜的制备时，为了能够让学生真正掌握选择实验材料和实验过程的具体操作，我采用了课前微课引导、课中生物模拟实验实际操作相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。

5.2教学方法：讲述法、讨论法、问题引导式等相结合

5.3教学过程

6 板书设计

课题项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度基于整体性教学设计的高中生物学教学策略研究课题（课题批准号：GS[2018]HB0359）成果。

（作者单位：兰州新区舟曲中学）