关于构建高职思政课“双融合”实践教学模式的探索

一、高职思政课“双融合”实践教学模式的概述

（一）思政课“双融合”实践教学模式的含义

思政课“双融合”实践教学模式指的是充分将学校教学与社会教学力量以及教学资源融合起来，形成思政课理论与实践有效结合的教学模式。其具体包含了多个方面的融合，如校内与校外教学的融合、思政课与专业课的融合、课上与课下教学的融合等。

校内与校外教学融合指的是校内思政课教师与学工处、宣传部以及院校党委等各个部门有效合作，举办一系列内容丰富、形式多样的教学教育活动；校外学生则依据具体的课程内容开展对应的社会调查、参观爱国主义教育基地、参加“三下乡”及其他暑期社会实践活动等，对社会进行深入观察、了解、分析和融入，借助课程所学知识解决思想上的困惑，说明社会中的问题。思政课与专业课融合指的是将思想政治理论课程融入到学生所学专业课程中，将专业实训基地作为思政教育实训基地，使学生在学习专业课的过程中对思政课进行深入了解与学习。课上与课下融合指的是将教师所讲理论内容与学生的课下实践活动融合起来，不仅满足学生思政课系统化学习的需求，同时又能够提升学生思政课理论探索素养。

（二）思政课“双融合”实践教学模式的意义

高职思政课积极探索“双融合”实践教学模式，能够推动教学取得更好的效果，提升教学的整体效率。传统教学模式下，教师在开展教学的时候往往是采用单一的理论性教学模式，如此会导致学生的学习兴趣低下，不利于学生更好地投入到学习中，从而导致教学效果的不尽人意。而将“双融合”实践教学模式融入进来，则能够推动思政课堂教学形式更为丰富多样，课堂氛围更为活跃，从而能够有效提升学生参与学习的积极性，推动教学效果的提升。同时，“双融合”实践教学模式还能够拓宽学生的视野，让学生在实践的过程中对所学知识进行运用和探索，这就促进了学生对知识内容进行更加深入地理解。

二、高职思政课“双融合”实践教学模式的实施策略

（一）完善“双融合”实践教学保障机制

高职院校应当构建有效的领导体制和管理系统，为“双融合”实践教学提供应有的保障，深入推动该教学模式的实施。由教学主管院长直接领导，教务处组织力量对“双融合”实践教学计划和大纲进行论证和审定，并对教学过程进行监督和检查；团委和学生处积极配合开展相关活动，思政课教师合理安排实践教学环节，各方面共同努力形成合力，如此才能够促进“双融合”实践教学模式有效落地并取得实效。同时，还要注重经费的充足拨付，只有经费充足，才能够为“双融合”实践教学模式的实施提供更大保障。比如学生开展社会实践、主题调研或者院校进行实践基地建设等都离不开经费，同时教师专业成长也需要经费做支持，因此院校应当做好经费投入。另外，还要创建具有高职院校特色化的思政课实践教学品牌，推动思政课走上实践带动理论、理论反哺实践的道路，不断提升课程实践教学的水平。

（二）全员参与，为“双融合”实践教学做好环境支撑

思政课“双融合”实践教学的有效开展离不开全员参与，只有全员参与才能够为其教学有效开展奠定良好的基础。这就需要院校构建由思政课教师、专业课教师、辅导员等全员参与的联动服务机制，将各种育人力量充分融合在一起，搭建全方位、立体化的育人平台。比如，院校可以创建相应的网站，及时在网站中公开思政课“双融合”实践教学的具体思路和详细化内容，对各个教师的职责进行分工，做好责任的明确和任务分配，使各个教学主体都能够在自身职责范围内行事，不断提升各方配合的有效性。同时，还要构建对应的沟通平台，使各个主体能够通过平台及时进行沟通与交流，探索思政课“双融合”实践教学的内容，为教学的有力开展做好保障。

三、结语

高职思想政治理论课教育教学工作应作为当前高职院校的重点工作，思政课“双融合”实践教学模式是一种重要的教学模式，其能够推动思政课取得更好的教学效果，因此教师应当积极对这种教学模式进行运用，探索教学的新思路和新途径。