美术课《船》教学设计与反思

大庆市景园小学 王 玥

教学内容：小学一年级美术实践课《船》。

教学分析：

本课以船为载体，从感知到思考表现，多层面地拓展学生学习的时空，通过欣赏、设问的形式启发学生对船的认知。在探究中让学生学会用多种形式表现船的形态，表现船与人的关系。在拓展中让学生掌握更多的船的知识。

教学目标：

1.在了解、认知船的过程中，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓展知识面。

2.在探究性学习过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

3. 培养学生会运用有特征的各种形状构成不同用途、不同特点运动状态的船，展现个性。

教学重、难点：用有特征的形状构成某种船只。在探究过程中立意和构思，生动地完成船的形态。

教学流程：

1.激趣导入

师：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友，你们想认识吗？我们来看看他是谁呀？（课件展示。）

卡通人物小叮当出场：大家好，我是小叮当，今天我要带领大家去郊游。你们听说了吗，在大海的另一边有一座神秘的小岛，你们想去看一看吗？（课件展示大海和小岛。）

师：那么，我们可以通过什么方式过去呢？（生回答。引出课题——《船》。）

2.观察、欣赏、感受

师：（播放课件）你们知道那座小岛上都有些什么吗？（学生猜测有动物、房屋花草、野人等……这里课件展示各种动植物或者建筑，让学生在电脑上拖拽，自由选择。）

师：同学的想象力可真丰富呀！我们一起去小岛上看看吧。同学们乘坐着船乘风破浪到达了小岛，发现岛上原来是一个造船厂。接下来，由小叮当来带领大家参观小岛上的船厂。（出示一些船的图片，包括轮船、客船、帆船、汽艇、渔船、摩托艇……）

学生通过观察、欣赏、分析各种船只的特点、区别和分类，从而初步了解各种船只的结构，在感官上有了初步认识。

3.拼图游戏激发兴趣

师：刚才小叮当带领我们参观了各种各样的船，我们对船的种类和形状有了一定的了解。小时候我们都玩过七巧板的游戏，下面就请同学在电脑上尝试用七巧板拼出一艘船来。（这里要提示学生注意颜色和形状的搭配。）

教师作简单的展评，适当地对设计有创意的小组进行奖励。

4.微课展示，突破难点

师：通过刚才的活动，我发现同学们的手可真巧呀，能够利用七巧板拼出这么多种船的形状。下面我们来观看一个视频。

（微课展示：让学生直观了解船的制作过程和制作方法，更有效和快捷地突破课程难点。）

5.抓住重点，培养创造能力

师：同学们见过各种各样的船，你们期望自己的船是什么样的？谁能演示一下呢？

（教师给出船的图形，让学生添加图案，也可以是线条，可以是彩色也可以是黑白装饰效果，开拓学生创作思路。）

师：现在就请同学用自己喜欢的绘画形式绘制出一艘船，可以用彩笔画，也可以用彩纸粘贴的方法表现。

（教师提供大量图片作参考，让学生按照自己的感知和兴趣，用绘画的形式表现出不同种类的船，让学生经历做——画——设计的过程，体验设计成功的喜悦。）

6.赏析讲评

（教师在黑板上先画出大海和小岛，学生绘画作品完成后用手机拍照投屏到白板上，让学生直观看到其他同学作品。）

师：小叮当想乘坐同学们设计的船再去小岛一次，可是不知道坐哪艘船好，我们来帮助他好吗？可是我们不知道小叮当的想法，下面我们选一名同学来扮演小叮当。

（小叮当选择坐一艘船——说说选择船的优缺点。）

教师把学生制作时的视频投屏白板上，总结表扬学生的动手能力和小组合作能力。对那些造型多样，构思巧妙的作品表示肯定和鼓励，对一些创作中出现的问题提出建议并修改。

师：同学们设计了这么多船的图案，你们想一想能把它应用在生活中的哪些地方呢？例如，老师这有一个表，就是用帆船的形状装饰的，你们能不能说说船的图案还能装饰在哪些地方？

反思：

我认为美术教学的教学目标不仅包含美术知识了解和绘画能力提高，还应该包含培养学生综合能力。

由于一年级学生属于学龄初期，学生的感知、思维、注意力等方面都不同于其他年级，绘画随意性强，任意涂抹，创作比较局限，注意力欠缺，所以我在教学设计上以兴趣的激发为主导，以学生实践探究为学习方法，再以游戏来调动学习的积极性。

本节课教学设计中在第一二三环节运用多媒体展示和白板实践操作的形式，目的是让学生参与到教学中去，让学生成为教学的主体，并提升他们的自学能力。第四环节我运用了微课教学，给学生展示了创作的全过程。这样帮助学生更直观地突破难点。最后两个环节我运用了网络多媒体交互使用功能，不但让学生作品及时上传，还运用直播和视频同步功能，让学生感受到课堂的娱乐性、互动性。让学生交流意见，了解其他学生的制作过程，同时也能直观发现自己的问题所在。

本节课设计也存在一些不足。由于学生年龄偏小，学生在理解能力和动手能力上有明显的层次差别。我对一些少数动手能力较弱的学生关注度不够。面向全体的同时，也应该关注个别学生。有些学生对微课视频兴趣不大，可能是选择的素材和画面不适合学生，这也是我应该注意的地方。