内容图式对大学英语学习者阅读的影响

董依 渭南师范学院

对于大学英语学习者而言，阅读是需要重点培养的技能。伴随着国际经济全球一体化进程的不断推进，国与国之间的经济、文化交流在逐步的扩大。就信息而言，需要求越来越多，而英语阅读所具有的随机性就更强了，因此对于英语阅读的要求也越来越高，怎样能够使大学英语学习者的阅读能力得到不断的提升是大家所思考的问题。内容图式的出现给大学英语学习者带来了新的启发，对内容图式的研究可以看出阅读模式下心理语言的重要性。大学英语学习者需要在阅读的过程中，结合自己的所学背景知识以及文章所带来的信息来对文章进行全面的理解，这样才能提高大学英语学习者的阅读能力。

一、内容图式的定义

图式这个概念源于德国心理学家，是认知心理学的专业术语，但是伴随着不断的深入研究，被众多学者从不同的角度对这个概念进行了新的认知。总的来说就是一种记忆结构，每个人通过以往所获得的知识和经验，在自己的头脑当中形成的一种存储的形式，图式往往包含语言、内容、形式图式三种。作为大学英语学习者而言，语言理解的基础就是语言图式，它包含了语法、语音、句子结构、词汇等一系列的基础语言知识，这是提升与英语理解能力的一个基本。内容图式则是和文本内容相关联的一些文化背景知识，而形式图式则是和阅读相关的一些篇章结构知识和修辞知识，作为大学英语学习者来看在阅读理解的过程中，我们不能把它看成一个单纯的信息接收的过程，而是需要学习者在看到英语阅读的文本内容之后，能够对自身的三种图式进行有效的激活，然后再利用其文本所需要传递的信息来进行一系列的联想、预测，并同时根据自己的理解和判断，进行不断的调整而构建产生的一系列的新的思维活动的过程。

二、内容图式对大学英语学习者阅读的影响

对于大学英语学习者来说，三种图式对英语的学习，阅读都有着一定的影响，其中内容图式的影响最为宽泛的，主要是因为内容图式包含了相当多的内容，如民俗文化、风土人情、宗教信仰、地理因素、环境因素、政治背景、经济背景等等，这些内容对于大学英语学习者而言，都不是一朝一夕能够完全融会贯通的，大部分的大学英语学习者这方面的知识和积累都非常的欠缺。但是学习语言不是单一的，对语言的学习还同样要对异域文化进行理解，如果对异域文化理解的不够深入，那么对于大学英语学习者的阅读效果来说是有非常消极的影响的。

在阅读的时候，大学英语学习者往往能够运用阅读的技巧来完成大学英语学习阅读理解的第一个层面，也就是我们通常所说的表面理解层，但是作为大学英语学习者要想领会到阅读中的主角的情绪，就需要学会进行更深层次的信息和原因的挖掘，在细读文字的时候，就要找到文字当中所隐含的关键性的文化信息。大学生英语学习者如果大脑里面能够找寻到相关的内容图式并进行有效的激活，对于表面理解层的突破获得更深层次的理解就是轻而易举的能够对文章的结构进行分析及判断，进行推理性的理解，就可以作者的角度来提出观点，从作者的字里行间的描述来进行评价和理解，这样的话就不再仅仅是获取了信息而是实现阅读者和作者之间的观点的交融。当然，如果大学生读者没有形成相关的图式，或者是虽然具备一定的图式但没有能力完全激活，这样大学生英语学习者阅读效果其实就没有达到预习的效果。

大学英语学习者在进行阅读的时候，需要对阅读的读物的背景以及社会价值观相关的历史人物等进行一个全面的学习，这样在阅读的时候才能帮助自身构建一些相关的内容图式。进入长时记忆当中，通过对这些背景、人物知识的剖析，才能够让大学英语学习者阅读进入佳境。融入这样的语境中，才能真正的通过阅读而领会到作者所要表达的情感，进而提高阅读的效果。

三、大学英语学习者阅读中重构内容图式

大学英语学习者阅读理解的过程，其实就是他们将自己已经拥有的知识经验结构，同阅读的文本内容所传达的信息进行一个相互融合的过程，这个相互融合的过程就是信息自上而下自下而上的。传递过程并激活这些过程中所涉及的内容图是通过激活阅读中的内容图式来让大学英语学习者看到这些文本信息以后来进行判断。找寻自己已有的相关知识结构相关信息内容和从自己所有的图式当中来找寻和这些阅读文本中相关的背景知识，这样的话才能够提高阅读的有效性，大学英语学习者已经具备了。一定的语言学习能力和基础也有着一定的语言图式基础，而且这些图式语言图式是通过系统学习er 获取的，因此大学英语学习者是否能够通过内容，图式以及自身所拥有的知识结构来构建出新的内容图式，这个环节是非常重要的，教师在这个过程中需要充当的角色就是。丰富自己的教学手段，利用多样化的教学方式，帮助学生激活自己固有的图式和进行新图式的构建。

大学英语学习者在进行阅读之前，要进行一些最大程度的激活活动，让已有的内容图式被充分激活，可以考虑阐述一下自己的看法，并找到一些关键词进行记录，然后通过交流的方式来帮助自己和其他人构建新的图式，同时利用一些讲座、表演、竞赛等等，强化自己的学习兴趣，开拓视野。开展一些和文化背景知识相关的活动，针对英语文化当中的一些典型的节日文化来进行节日的文化相关的内容搜集工作，然后再做一些针对这个节日的情景模拟剧，这样能够激发学习的兴趣，并对文化背景知识进行有效的扩充。

语言的学习其实不仅仅是停留在语言表面的学习更多的是对产生语言的文化进行学习。英语作为一门外来语言，和中国文化有着巨大的反差，通过对比中西文化能够取得明显的效果。差异性的反差能够给大学英语学习者头脑里留下深刻的印象，这样能够刺激记忆并延长这个记忆在大脑中的持续时间，对于阅读的理解就会更为深刻和透彻。在中西方文化当中，以教育孩子的方式来进行为例进行阐述，在美国人的家庭教育和孩子对父母的尊重程度同中国父母的对孩子的教育方式和教育理念以及价值观而言是非常不同的，大学英语学习者通过这样的设定条件能够进行生动的阐述，通过对比之后，对上述的观点就能够得到一个理性的分析和了解的过程，进而加深这方面的理解，在阅读中就能减少因为文中西方文化差异所带来的理解的偏差。

英语词汇不仅仅包含了字面的意思，其背后还包含了很多的文化背景知识，在阅读的过程中需要知其然，还要知其所以然。同时，充分运用课后的一些练习题来对文化背景，知识进行认真的学习。提高自身的阅读理解能力。

总而言之，内容图式在大学英语学习者阅读中有着较强的影响力，他们在阅读文章的过程中，其实就是运用自己已有的各个方面的知识来对文章所表达的信息进行判断、整理和推论的过程。大学英语学习者的文化知识越丰富，他的阅读的速度和阅读理解的层次就越高。从知识的获取层面来看是永无止境的，而语言本身所包含的背后的文化也是非常复杂的，大学英语学习者内容图式的发展过程不是一蹴而就，是一个需要持续积累的长期的坚持的过程，只有不断的拓展自己的内容图式，构建新的内容图式才能够提升自己的阅读效果。