播音与主持专业学生的网络自主学习适应性研究

白杨 中原工学院新闻与传播学院

互联网已经逐渐渗透到各行各业，并且改变着人们的生产、生活以及学习方式，播音与主持专业作为与社会接触密切的专业，需要学生不断的丰富自己自身之储备，才能紧跟时代的步伐。但是通过网络进行自学的方式在教育界一直备受争议，虽然在一定程度上能够有效拓展学生的知识面，但是也有相应的负面效应，因此需要教育工作者针对大学生网络自主学习的适应性进行深入分析与探讨。

一、播音与主持专业学生网络自主学习的特点分析

（一）网络自主学习打破了时间与空间限制

网络不仅能够为学生提供丰富优质的学习资源，同时打破了传统学习的时间与空间限制，即便是远隔千里之外所发生的事件，在几分钟之内便可由网络进行传播，为学生提供了优质的学习素材，正是由于网络的出现，才使得信息传播更加高效精准，同时也改变了传统的学习模式，让学生的学习过程更加有针对性，并且也能通过网络学习更多前辈的专业性技巧运用方式，对于提高自身的专业能力有着深远影响。

（二）网络自主学习具有资源丰富的优势

我国近二十年来的互联网行业发展如火如荼，网络当中包含的资源丰富且新颖，并且不同专业学生能根据需要进行自主查找，同时各位网友也会不断上传和更新紧跟时代发展的学习资料与资源，而播音与主持专业的学生与社会接触比较紧密，尤其对于社会热点问题需要培养自身的敏感性及客观性，因此关注网络内容，通过网络进行学习，可以更好的促进学生了解外界所发生的一切情况，对于增加自身的知识储备有非常重要的作用。

（三）网络自主学习容易被其他内容干扰

网络的优势不言而喻，但是网络也有一定的缺点。首先是大学生很容易被网络中其他内容所吸引，例如游戏或娱乐性消息，如果将精力和时间放在娱乐和游戏上，不仅不能提高自身的专业素养，同时也可能降低对于自身专业的敏感性。其次网络本身也充斥着一些不良信息，大学生正处于豆蔻年华，虽然有了一定的认知能力，但是可能对事物的判断还有些偏颇，如果不能更好地对是非曲直进行判断，可能思想会产生滑坡，创造成人生观和价值观的扭曲，对于提升自身的专业能力并不利[1]。

二、播音与主持专业学生的网络自主学习适应性策略探究

（一）构建自上而下的网络自学督促体系

首先为了给学生营造一个更加优良的学习环境，需要构建自上而下的网络自主学习督促体系，相关学校或教育与主管部门应针对学生的网络自学加强系统模式的引导，以及管理促使网络自主学习的集成化和个性化双重发展，既要从网络页面上对学生进行全面的思想宣讲，引导学生正确看待网络的运用手段。其次，要加强教师的引导作用，既要鼓励学生利用网络平台下载资源，同时也要针对教学内容，为学生提供一定的下载路径，并组织学生进行线上线下一体化交流，让学生将更多的时间与精力放在真正的自学环节，减少学生在网络上的娱乐和游戏时间。最后，要注重网络自主学习的评估体系建设，根据学生的学习目标、学习方案、学习过程以及学习效果进行科学的评估与评价，既要对学生的整体学习进行检验，同时也要针对学生在网络自主学习过程中的不足进行优化与调整[2]。

（二）充分发挥教师的协助作用

老师是学生学习过程的重要引导者，应该充分发挥教师的协助作用。首先，老师应在课堂中采用适当的方式将网络自学模式介绍给学生，同时要将正确的学习方式与方法进行介绍，激发学生对网络自学的重视程度。其次，老师要定期与学生进行深入交流，并针对网络自学中遇到的困难进行分析，要注重学生的个体化差异，并在交流过程中强调学生的自主控制力。最后，老师要根据教学内容为学生制定一定的网络自学计划，相应的为学生设计网络自学主题内容并进行检查，以强化性的手段要求学生探索学习中的问题，培养学生运用分析问题、解决问题的能力，在循序渐进中提高自主学习能力，并不断适应网络自学模式。

三、结语

综上所述，从目前的社会发展形势来，播音与主持专业与网络必然有着密切联系，相关教育工作者应改变传统的教学思维，鼓励学生通过现代化手段进行自学，并通过网上的优质资源进行创新，同时也要将线上自主学习与线下的自我能力提升相结合，学习的目的是为了更好的应用于实际，鼓励学生通过网络强化能力，利用网上的学习机会参加主持及配音社会实践，以提高自身的能力水平。