浅谈高中语文阅读教学有效性的提升

刘冬英

摘要：在素质教育不断推进的今天，教师在开展高中语文教学活动的时候更要重视阅读教学，以此提升学生的思维模式。激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的综合素质，提升语文运用能力，但在实际教学中还有很多教师受我国传统教学理念的影响，并没有注重阅读教学这一重要环节。因此，教师要重视阅读教学改革工作，结合以往语文阅读教学中的不足，及时采取有效改进措施，提高语文课堂阅读教学的有效性，帮助学生提高自身语文阅读学习理解水平，并培养他们良好的创新思维能力。

关键词：高中语文;阅读教学;有效性;提升

在进行高中语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参加到阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学与新的教学理念给学生提供阅读教学引导，让学生积极主动参加到阅读之中，从而深入理解文章内容。本文根据现阶段语文阅读教学中的不足，提出了以下几点思考，以期有效提高高中学生语文阅读能力。

一、高中语文阅读教学有效性提升的重要作用

（一）改善教学方法

基于新课标改革制度要求下，教师需要提高自身阅读教学水平，培养学生良好的语文阅读能力与素养，使学生语文学习得到全面发展。而教师为了提高语文阅读课堂教学的有效性，就必须结合阅读内容与学生的爱好和需求，改善课堂教学方法，确保能够充分调动学生语文阅读学习的积极性和主动性，达到不同层次学生对语文阅读学习的需求，进而提高语文阅读实践教学质量与效率。

（二）感受语文魅力

受到传统教学观念的影响，一些教师仍然在沿用传统语文阅读教学模式，单方面给学生灌输各种语文阅读知识和方法，让学生以阅读朗诵的方式去感受文字的魅力，然而这种教学方式对于学生学习体验感是大打折扣的。对此，教师需要通过实践提升语文阅读的有效性，组织学生参与到多元化阅读学习活动中，使学生能够在自主学习思考过程中完成对不同类型文章的掌握和理解，从而有效提高学生的语文阅读理解能力，能够在丰富有趣的语文阅读活动中充分体验到其无穷魅力，培养学生良好的语文阅读学习兴趣。

（三）奠定可持续发展基础

新课标改革环境下，阅读逐渐成为高中语文实践教学的重要核心内容，教师通过提升课堂阅读教学有效性，能够充分保障语文阅读教学质量与效率。在教学中，阅读教学质量高低直接关系到教师能否有效帮助学生培养良好的创新思维能力、阅读理解能力以及交流沟通能力，提升语文课堂教学有效性，有利于提高阅读教学质量，为学生的语文阅读奠定基础，促进学生语文学习的全面发展。

二、高中语文阅读教学有效性提升的实践措施

（一）科学完善的阅读教学方法与理念

在开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下进行讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。比如，在教学《母爱是一根穿针线》这篇文章的过程中，教师能够对学生提出与文章相关的问题，然后引导学生思考这篇文章，在这样的教学氛围下，不但能够调动学生参与阅读课文的主动性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展思维，再鼓励学生将自己的想法大胆地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率有效提高，如此的教学不但可以帮助教师充分掌握学生的阅读能力，同时还能够提升阅读有效性。

（二）课堂教学分层，开展小组阅读

在传统的语文课堂教学中，并非每个学生都能够掌握相关的阅读内容，因此，教师需要对传统语文阅读教学课堂进行分层，引入角色扮演、阅读游戏等方式，对不同层次的学生有针对性地进行阅读和讨论。比如，在学习课文《荆轲刺秦王》的时候，教师可以根据学生性格特点将其划分为不同的兴趣小组，首先让学生熟读课文，并开展具有个性化和导向性的阅读，鼓励每个学生勇敢讲出自己的想法，然后进行角色扮演，让学生根据文章内容及自身的理解充分表现各个人物的特点，通过情景再现帮助学生理解阅读知识，体现文章语境。在完成学习任务后，进行小组总结，最后教师再根据小组发言对全文进行复述，加深学生对这篇文章的认识，使每个学生都能掌握相关阅读内容。

（三）培养学生感知文章情感的技巧

新课程明确要求高中语文阅读教学需要教师引导学生整体把控文章，让学生拥有更高的语文核心素养，需要教师指导学生在学习过程中构建文章框架，体会文章表达的情感。為此，教师在教学中要着重培养学生感知情感的技巧，提升学生语文核心素养。以《马克思墓前的讲话》这篇文章为例，学生在学习这篇文章时要熟悉文本内容并了解马克思的伟大贡献，之后再细细品味语言文字，体会恩格斯与马克思的友情及其他人对马克思逝世的惋惜与悲痛之情。教师可以先引导学生掌握基础的阅读技巧，如通过品读关键词句了解文章情感走向，此外，教师结合文章的含义与学生进行交流，指导学生阅读并体会文章思想情感，奠定培养学生核心素养的基础。与此同时，教师提出具有引导性的问题，如“马克思主义与我们是不是很遥远？它与我们中国历史有何联系？你认为马克思是怎样的一个人？若一定要用比喻句来形容他，你会将他比作什么？”学生在思考中情感得到升华，深刻体会马克思与恩格斯之间高尚的友谊，树立了正确的友谊观，体会了马克思无私奉献、科学求实等伟大精神。

三、结语

综上所述，教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容，丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定，满足他们的心理需求，通过科学合理的教学方式能切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好地发展奠定良好的基础。