让评语走进学生心里

李建

我在日常教学中，有为学生写评语的习惯。评语虽然无声，却具有独特的激励作用;评语看似簡短，但实则是老师与学生心与心的交流，字里行间凝聚的是老师对学生深深的爱。所以我相信，写好作业评语比简单的作业评分更能激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。

初一三班的学生陈同学，第一次考试，就考了班级最后一名。放学后心里一直放不下这个因为极度缺乏自信而不知所措的孩子，我及时地与他的家长取得了联系，原因很快找到了。原来他小学是在外地上的，没有正式学过英语，来北京前才突击学过一段时间，基础薄弱，而且发音也怪怪的。病根找到了，但是如何对症下药呢？这个问题似乎很棘手。如何让孩子面对这样的成绩，顺利度过这个衔接期，轻松地跟上其他同学的节奏，同时又不打击孩子的自信，这个问题一直萦绕在我的脑海。我知道作为一名教师，必须要有一双善于发现学生身上闪光点的慧眼。于是，课上课下我都尽量留意这个孩子的一言一行，发现他虽然底子薄弱，但是学习习惯还是不错的。例如，他课上听讲很专注，课下作业书写也很工整。于是，上课时我有意创造机会让他回答问题，给他展示自己的机会，帮助他克服自卑的情绪。课下的作业中我的评语及时跟上：“老师很喜欢你课上专注的眼神，加油，孩子！”“你是一个善良的学生，老师欣赏你，欢迎你多提问题。”“世上无难事，只怕有心人。”“金无足赤，人无完人，相信你一定能行。”“今日事，今日毕。”“困难像弹簧，你弱它就强。”等。当他一次次在作业本中看到这些评语，发现自己的一点一滴都为我所关注，学习似乎更认真了。渐渐地，我又发现他的改错作业别具一格，与众不同，他的改错言简意赅，清晰明了。于是我便利用一次课上机会郑重地表扬了他，并将他的改错方法展示给全班同学看。他的表情告诉我，他的心里美滋滋的。同时批改作业时我又不失时机地写到：“认真的态度加上巧妙的方法是通向成功的捷径。”出乎意料的是，第二次的改错作业中，不仅他的作业更完美了，大部分学生都改得非常到位，没想到他的榜样作用已经在不知不觉中像酵母一样弥漫开来。我很欣慰，于是我又及时地进行了总结和表扬，讲台下一张张快乐的笑脸中，他的笑容最灿烂。

功夫不负有心人，陈同学的成绩逐渐有了变化，尽管不太稳定，毕竟孩子的基础太差了。然而我欣喜地发现这个孩子对待学习的认真态度依然一如既往，这一点对于这个年龄段的孩子来说是非常难能可贵的。我想，我没有理由灰心放弃。于是我们的交流又通过作业继续下去。“真心付出，你一定会满载而归。”“熟一定能生巧。”“努力付出是个艰苦的过程，唯有过程才令人回味无穷。”“调整好状态，放下包袱，轻装上阵。”“真心付出了，你就离成功更近了。”“真心付出，无论结果如何，你都会问心无愧。”“只要你有一颗积极向上的心，成功一定属于你。”“静下心来，找出原因，对症下药，才能药到病除。”慢慢地，如我所料，陈同学进入到了中等生的行列，虽然距离优等生还有不小的距离，但我知道能达到这种水平，其中的艰辛外人是无法理解的。他越来越开朗了，我也真心为他感到高兴。但他毕竟还是孩子，逐渐攀升的成绩让他有些飘飘然了。我知道这时候，我必须要通过评语对他进行及时、恰当的评价，使他对成功和失败有一个正确的认识，从而做到胜不骄，败不馁.机会来了，有一段时间他经常丢三落四，我找他谈话后，他很羞愧，并向我保证说，以后一定踏踏实实，再也不会出现这种情况了。我及时给他批语：“言必行，行必果。”他果真说到做到，我又给他写到：“不愧是可塑之才。”

再后来，陈同学一鼓作气，稳稳地跻身于优等生的行列。这时，我的评语在肯定他的成绩的同时，重点是激励他再接再励，取得更好的成绩。如：“很欣赏你孜孜不倦的学习劲头，希望你百尺竿头更进一步。”“你是许多人竞争的对手，希望你永远是最出色的。”针对期中考试后，他的学习劲头稍有松懈的情况，我的批语是：“不要放慢你前进的脚步。”“山外有山，人外有人。”期末考试即将来临，我提醒他早做准备：“考试将至，你开始准备了吗？”“你的复习计划进展如何？”每次对于我指出的问题，他总会不好意思地憨憨一笑，然后就全力以赴地付诸到行动中了。这时的他，自信，谦逊而又阳光。再后来，初三下学期，因为户口的缘故，他转回老家上学去了。虽然很不舍，但我知道无论他走到哪里，都会是最出色的。因为他已经做好了知识和精神上的双重准备。希望我的评语能够在他前进的道路上一直陪伴他，助他一臂之力。

有人说;“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户;如火炬，能照亮学生的未来;如种子，能深埋在学生的心里。”虽然写评语要耗费我大量的时间和精力，但我相信有了爱心和耐心，就一定会取得成功！正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来，才会打入学生心灵深处去。”