立德树人，从培养规矩意识开始

林秋珍

规矩，在数学中指的是画圆形和方形的圆规和矩尺，它们都是学习几何不可缺少的画图工具。本文中的“规矩”指的是班级生活中的各种行为规范。这些规范就是学生说话做事所依据的标准。我们的班级如果没有规矩，每个学生都各行其是的话，整个班级就会陷入毫无秩序的混乱状态中。

《西游记》是大家都熟悉的文学名著。唐僧的三个徒弟”能飞善变”，法术高明，可谓“上得天，下得海。”但是肉眼凡胎的唐僧却能把三个徒弟束缚得规规矩矩、勤勤恳恳，靠的是什么？紧箍咒。如果唐僧没有这一杀手锏，恐怕孙悟空早就跑得无影无踪了。所以，紧箍咒成了唐僧领导徒弟们的规章制度。一旦没有它，谁愿意保唐僧去西天取经呢？

美丽的风筝之所以能飞得又高又远，是因为有线的牵引。如果风筝脱离线的拉力，那么它只能落到地面上。在生活中，“秩序”与“规矩”的关系，如同“风筝”与“线”的关系一样，二者相互联系，缺一不可。与“风筝现象”相类似，“火车”与”铁轨”的关系也是相互依存的。青藏高原上，“一条条巨龙（火车）”之所以能“翻山越岭”，是因为铁轨为它们提供了快捷的奔跑条件。如果没有铁轨，火车就寸步难行了。

在这个过分强调爱与尊重的时代，大张旗鼓地谈班级规则似乎有“不合时宜”的嫌疑。在我看来，培养学生良好的规则意识不但要需要，而且势在必行。事实上，我们每个班都有自己的文化，“明明有班规，但是许多同学就是不遵守，而且屡屡违规。”事实上，在我们的班级管理中，尤其是新入学学生的规则教育确实有难度，需要很长时间并会不断历经反复。但规则教育是学生的“必修课”，也是辅导员的重要本职工作，切不可因为难度大轻易放弃。

我觉得辅导员做好规则教育，必须具备三个要素：良好的心态、极大的耐心和一定的方法

一、树立规则教育的健康心态

辅导員对规则教育的困难要有充分的思想准备，要明白一个现实：哪怕是一条最简单的规则，其教育过程也远比学科中任何一个知识难点的教学更为艰难。所谓“江山易改，禀性难移”。当规则意识遭遇习惯、利益的诱惑或同伴的唆使时，往往会败下阵来。而且教育的力量会随着时间的推移和环境的改变而衰减， 正如特殊家庭的部分学生，在无人监管或者遇到一些诱导因素时，再次违规不足为奇。因此辅导员对规则教育的困难要有充分的思想准备，要明白这样的现实。

二、耐心是规则教育最好的策略

教育，有时候就是要比拼耐心。辅导员知道了规则教育之艰难，那么在行动上就应该不急不躁，稳扎稳打，循序渐进。耐心，不仅是一种态度，更是一种有效的教育策略。能坚持到最后，往往就会取得成功。耐心源自于教师对教育信念的执守、对教育规律的理解和对教育能力的自信。

三、规则教育的基本方法与步骤

学生从接触规则直至把规则内化为习惯、素质，要经过漫长的教育过程，其间，出现波动、反复甚至倒退都是非常正常的。制定规则并通过板报、微信群、晨会、班会等宣传渠道让学生清楚学校、班级有哪些规则，对规则的内容和制定动因予以详细解读，并举出正反两方面的实例，讲明不遵守规则带来害处的案例，更要的是重点强调遵守规则带来好处的案例。没有不犯错误的学生，正确的教育方法是告诉学生错在那里、为什么会错、如何改正，而不是简单地斥责与惩罚。学生总是在犯错、知错、纠错中螺旋式成长的。规则教育的重要性就在于此。

那么，辅导员老师如何培养学生的规则意识呢？

首先学习规则是前提。让学生”有所为有所不为”班级规则的建立，就是将教师和团队对学生在行为、学习和态度上的期望，通过文字明确地表达出来。这一物化过程，不仅将教师的期望变的稳定，也让学生清楚地知道学校和老师希望他成为什么样的人，并朝着这个目标不停地努力。从这个意义上来说，班级规则其实是一种朝向，一种期望，一个学生追求的目标。有了规则的界定，辅导员的管理和学生的行动，就有了一个清晰的方向。

其次践行规则是基础。蒙台梭利有句名言：”我听过了，我就忘了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了。”学生学习规则亦是如此。辅导员、家长仅仅告诉学生规则还是远远不够的，重要的是引导学生践行规则《守纪十条》、《住宿生管理规定》《学生手册》，从抓好一日常规做起，从点滴做起，让学生在学以致用中真正理解规则并自觉遵守规则，从而不断增强规则意识。

最后，敬畏规则是关键。规则是由群体共同制定、所有成员一起遵守的条例

和章程。规则对人的自由进行了限制，而这种限制是为了维护每一个人的自由。一个人是否遵守规则，一方面取决于是否知晓规则，另一方面取决于是否对规则怀有敬畏之心，而敬畏规则之心源于违背规则者每次违背规则后必须得到应有的惩罚。其实，高职学校的学生就像沙漠里柔弱而又坚韧的小草，满身是刺，但却极好地保持了善良、质朴的天性。有时，孩子们浑身是刺，扎你没商量;有时，孩子们惶恐脆弱，让你分分钟掉泪……时间久了，我们会发现，很多时候我们的学生只是习惯了承受别人所认为的”他们的样子”：玩世不恭、屡教不改、没有志气等等;我们的学生们也不想成为别人眼中的”坏孩子”，不想让父母因为自己的不好而在邻居亲戚面前抬不起头来，只是很多时候因为习惯，因为意志不坚定，他们看轻了自己，所以，对于我们的学生教师应该给与更多的关心、理解、宽容和引导。组织学生学习《学生手册》、学习规则，引导学生践行规则，让学生敬畏和规则，启发学生如果没有遵守规则的意识和习惯，规则意识的最后一个层次是遵守规则成为人的内在需要。初步形成对法律的认同感和信任感，产生法律至上、乐于遵守法律、维护法律尊严的思想倾向。

规则是一种教育，班级规则对于学生本身就是教育，是一种顺势而为的教育。作为一名辅导员，在教育教学的路上应该引导学生一起学习制度，一起制定制度、一起遵守制度;要奏好培养学生规则意识的三部曲，从引导学生详细学习基本规则着手，督促学生自觉践行规则，让学生敬畏规则，学生的规则意识才会日益增强。唯有如此，我们才能真正担起立德树人的重任，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。