小学数学教学培养学生创新意识的策略

臧云丽

创新意识是人以自身的主观能动性为基础主动去探索未知领域的观念和动机，是人运用自身能力进行创造活动的内在动力，传统的小学数学教学模式往往注重于应试教育而不注重对学生创新意识的培养，这样并无法有效地提高学生真正的数学思维能力和创造力，在小学数学教学中培养学生的创新意识对于学生学习能力的提高与综合素质的培养具有重要作用，是以素质教育理念对小学教育方法的探索和改进，以下本文就从具体方面来简单阐述怎样在小学数学教学中提高学生的创新意识。

一、创新情境数学教学模式

在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。

此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。

二、提高学生学习数学的兴趣

小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。

三、以交互合作方式，培养小学生的创新意识

在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。

数学知识的学习主要针对的是高度抽象化的基础理论，而这些抽象的数学理论知識对于小学阶段的少年儿童来说在理解与认知方面不够直观，很难吸引其好奇心与主动认知的注意力，假如无法从内在动力方面让学生具有主动去认知与学习数学的兴趣，学生对数学概念与理论的理解与掌握就会变得十分困难。针对这一难题，教师可以对数学教学内容中的有一些数学知识和概念与现实生活联系起来进行教学，通过结合现实的数学学习培养学生的创新意识，帮助学生更好地理解数与认知数学知识。教师可以在数学教学过程中采用一些可以让学生参与的数学情境化互动教学，让学生通过参与互动在应用性的环境中运用数学方法解决问题，从而更好地培养学生的创新意识，使其主动地理解与掌握数学知识。例如在小学六年级百分数的教学中，教师可以准备几种日常生活中的常见物品如：纯净水瓶、食盐的包装袋、超市的打折宣传页等等，在讲解了百分数的概念后让学生在以上物品上印刷的数字中寻找百分数并说明为什么它是百分数，百分数的特征是什么。这样通过让学生结合现实，更好地理解了百分数的数学概念，从而培养学生的创新意识。

四、在实践活动中培养小学生的创新意识

小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。

五、树立优秀典型，培养学生的创新意识

榜样的力量是巨大的，通过在小学学生中将创新意识较强，在数学学习方面具有较高主动性和思维水平的优秀学生作为榜样重点推出与表扬，可以在学生中起到一个良好的示范和带头作用。小学学生理性思考尚不完善，自身并不能很好地理解什么是创新意识，怎样才能具备创新意识，即使教师通过努力去进行培养，在具体的学习上学生对于创新意识也很难有一个清晰的认识。而通过榜样的树立可以很好的解决这个问题，教师将学生当中创新意识较强的学生树立为榜样和典型，其他学生在数学学习方面就有了一个良好的参考与学习的对象，通过对榜样的认识与其学习方法的认识，学生就会对创新意识具有更准确和清晰的认知，从而提高其数学学习水平。

结语：

创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新意识进行了研究探讨。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。