小学语文教学信息技术手段的整合

陈涛

摘要：信息技術与小学语文教学的整合，是激发学生语文学习兴趣，突破教学重点和难点的需要。教育信息化背景下，小学语文教师要善于整合信息技术手段，不断优化小学语文教学，构建高效的语文教学课堂。

关键词：小学语文;信息技术;整合对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0105-01

在信息技术迅猛发展的社会背景下，教育信息化发展已经成为了现代教育改革和发展的必然趋势。李克强总理在谈教育信息化的过程中提到：“要加大对信息技术的投入力度，让边远地区的孩子也能走进名师课堂”。由此可见：就边远地区的教育而言，信息化教育，是进一步缩小教育差距，让孩子们也能感受现代化教育的有效途径。小学阶段，语文是一门综合性的学科，与信息技术具有天然的契合性。基于教育信息化发展的需要，小学语文教师在教学中，要巧妙地整合信息技术手段的支持，不断优化小学语文的教学内容，全面提高课堂教学质量。

1.小学语文教学整合信息技术的必要性

1.1 是激发学生语文学习兴趣的需要。

对于绝大多数教育工作者而言，“兴趣是最好的老师”可谓是耳熟能详的一句话，然而，教师在课堂教学中要能够激发学生的学习兴趣，却不是一件容易的事。以传统的小学语文教学为例，由于教学手段的限制，粉笔+课本+讲述式的语文课堂教学模式，要想实现激发学生语文学习兴趣的目的，绝非易事。如今，伴随着信息技术的迅猛发展，小学语文教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，实现激发学生语文学习兴趣的目的。例如，在小学语文教学中，教师可以巧妙地借助信息技术手段的帮助，将微课视频资源、影视资源、图片资源等运用于语文课堂，有效地拓展语文教学的内容，丰富语文教学的形式;而这些教育资源的运用，都有利于帮助教师营造良好的语文课堂教学氛围，进而达到激发学生语文学习兴趣的目的。

1.2 是突破语文教学重点和难点的需要。

语文教学中，也有很多重点和难点内容。要想突破教学的重点难点，改变过去学生死记硬背的语文学习现状，小学语文教师需要借助一定的教学手段，方能实现突破教学重点难点的教学目标。笔者认为：在信息技术手段的支持下，小学语文教师可以整合信息技术教学手段，突破教学的重点和难点。我们知道：微课是伴随着信息技术发展而发展的、以视频为载体的教学模式。微课整合应用于教师的课堂教学，因其本身特有的针对性强、主题鲜明等特点而被广大教师应用于重点难点的教学环节。因此，基于信息技术手段的支持，小学语文教师在教学中，针对教学的重难点模块，可以科学整合微课，优化课堂教学，进而达到突破语文教学重点和难点的目的。

1.3 是促使语文教育信息化发展的需要。

教育信息化，是现代教育改革和发展的必然趋势。同时，教育信息化，也是进一步缩小城乡教育差距，让边远地区的孩子也能走进名师课堂的有效途径。在教育信息化的背景下，农村基础教育可以巧妙地整合信息技术手段，立足远程教育资源、互联网教育资源等，不断优化教学，提高教学质量。在此背景下，小学语文教学中科学整合信息技术手段，有利于改变过去落后的教学现状，通过教育信息化目标的实现，不断优化小学语文教学，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。

2.小学语文教学中信息技术手段整合的有效对策

2.1 巧用信息技术，拓展语文教学内容。

伴随着新课程改革、核心素养理念的发展，现代小学语文教师在教学中，应当改变过去仅仅依靠课本教学的形式，巧妙地借助互联网资源的优势，以远程教育资源平台、互联网大数据平台为依托，不断拓展小学语文的教学内容，构建高效的语文教学课堂。例如，教师在进行《三月桃花水》这一课的教学时，通过运用信息技术手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，为学生展示一幅三月初春之时各种果树都已经开花，小燕子开始出来觅食，春雨淅淅沥沥的下着，小草已经撑着柔弱的身子破土而出的春天图景，通过聆听歌曲和温习课文，加上教师对于春天的美好景象的描刻，使学生对于春天获得更加清晰的认识，通过想象就能够感受到三月春景的美妙。这一系列的活动和巨大的信息量充实语文课堂的内涵，使学生学到了知识并且获得了丰富的想象力，语文课堂的教学效率从而得以提升。

2.2 巧用信息技术，渲染课堂教学氛围。

小学生天生活泼好动。小学语文教师在教学中，应当巧妙地借助信息技术手段的支持，积极渲染课堂教学氛围，进而达到吸引学生语文学习注意力，提高语文课堂教学质量的目的。例如，教师在讲解《威尼斯小艇》这一课时，可以首先借助多媒体向学生们展示威尼斯的独特水上风情，以及当地的风土人情，多媒体带来的生动逼真的情境和音乐效果，使课堂犹如来到了威尼斯的世界，富有魅力的、一尘不染的小镇，映入学生眼帘的是从未见过的风景。这种整体的带入，使学生如同沐浴其中，心灵仿佛得到感应，这种灵巧的、整体的形式使得传授给学生的知识更加直观生动，学生对知识的把握会更加深刻，既满足了学生的好奇心，同时使教师也能够更加顺畅的进行课堂教学。

2.3 巧用信息技术，全面提高学生语言能力。

语文是一门综合性的学科，培养学生的语言能力应当成为教师语文教学的重点。而应试教育的思想，使得很多语文教师忽视对学生语言能力的培养，从而导致学生语言能力低下的现象普遍存在。在信息技术背景下，小学语文教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，不断提高学生的语言能力。例如，在小学语文的古诗词教学中，小学语文教师可以借助互联网资源，搜集相关的古诗词朗读视频，这种富有情境的、标准化的朗读形式，能够给学生营造良好的语言氛围，让学生有优质的参考和模仿对象，进而达到全面提高学生语言能力的目的。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，小学语文教师要善于整合信息技术手段，不断优化语文教学，拓展语文教学内容，提高学生语言能力，构建高效的小学语文教学课堂。

参考文献：

[1] 张佳佳，李岩.信息技术与语文教学深度融合的人文性课堂创设[J].中国信息技术教育，2017（7）：52.