关于在农村小学语文课堂开展课本剧教学的几点建议

魏晓冉

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0093-01

与城市教学相比，农村教学有很多的局限性，想要更好的实现教学目标有更多的挑战。如何在有限的背景下，提高学生对知识的吸收能力，是每一个老师应该去考虑的问题。本文即是探讨新的教学模式——课本剧，如何应用于农村小学语文教学，以提高课堂的教学质量。课本剧就是以课问内容为剧本，将课文中的语言材料活学活用，让学生用表演的形式，在课堂上创设许多不同的情景，让学生更好的带入到课文创设的背景当中，让课堂更加的生机活力，也为教学过程输入了新鲜血液，尤其使小学语文高阶学习的过程，更是需要学生对语言材料进行灵活运用，从而提高学生的整体素质，学生还能通过课本剧提高合作学习的能力，总而言之课本剧对于课堂的推进时有一定的价值意义的。本文从课本剧为农村语文教学带来的机遇与改变开始分析，并进一步探讨如何在农村小学语文课堂中展开课本剧实践教学。

1.课本剧编演为农村小学语文教学带来的机遇与改变

农村小学无法应用多媒体技术将语文课本中的内容进行巧妙地展现，用动画或者视频音乐的方式吸引学生的视角，然而由于物质条件的限制，农村小学的教师通过学生自行进行课本剧的编演进行学习，通过课本剧的编演，可以提高学生对于语文的学习兴趣，课本剧的编演本身就有着娱乐性的意义，通过寓教于乐使得学生对于语文的视角转变，将语文变为有意思的课程，而不再是死背书的课程，像李白的诗歌等就可以通过情景剧的形式展现，学生通过展现更加了解作者想要明确表达的信息与感情，课本剧的编演使得学生成为学习的主动者，而不再是学习的被动者，主动探究语文学习的乐趣，主动了解学习的含义，语文是一项与生活相关的艺术，学习艺术的真谛。其次，通过课本剧的编演促进学生社交能力，设计能力等各项能力的提升，首先，进行编演需要足够掌握课本内容及作者想要表达的情感，其次课本剧需要进行一定的设计，设计相应情节，设计语言，再者课本剧的编演需要合作交流与沟通，同伴之间共同合作，在这期间学生就会学会平等尊重每个人的想法，学会相互沟通不同的观点，培养了学生的综合实践能力，提高了学生学习效率，是一个不可多得的教学方法与方式。

2.在农村小学语文课堂开展课本剧教学的几点建议

2.1 依据课程主题从课本或经典名著中选材。

在人教版小学语文教材中，有不少童话故事、历史故事、寓言故事等，这些故事性较强的文章是学生改编课本剧很好的题材，这些选文，有的富于童趣，有的使学生了解更多的历史知识，有的让学生懂得更多的道理或人生哲理。根据学生的兴趣、特点，我们课题组成员讨论并挑选出几篇适合改编成剧本的课文。如：《小摄影师》《陶罐和铁罐》《小英雄雨来》《将相和》。除此之外，还可以选取课外阅读经典名著和故事性较强的美文编写的课本剧，以及校园学习生活改编的生活情景剧。如绘本剧《小魔怪要上学》，自编校园剧《失落的一角》、《渔翁捉蚌》，改编校园剧《成长聊天室》等。

2.2 鼓励学生在选材的基础上改编剧文。

自主编演主要是以课文为基本，在编演的过程中要将创编与表演进行有效的结合，这就需要提高学生的综合素养，以此来更好地提高学生的创造性思维，培养学生的思维能力。第一，在剧本创编的环节中，要将重点和核心放在创作上。切记不要抄袭其他作品，或者是截取某篇文章的片段进行表演，一定要对文章进行全面性的分析，根据分析结果对文章的主题和人物情感进行合理化的创作和编制。以原著作为核心，对其进行深入性的扩展，并结合想象对实际内容进行分析，根据分析结果删除多余的内容，在此基础上还要将自身的理解能力和感受合理地融入文章中。第二，在对剧本进行表演的过程中，教师可以利用课余的时间，为学生布置一个良好的学习场景，将表演的道具全部准备齐全，使表演可以达到理想的效果。无论是在社会环境上，还是在写作背景上，都要对人物的性格、特点进行全面的把握，这样可以使学生表演得更加形象化、具体化，可以将人物的真实形象表现出来。

2.3 学生统筹角色安排，自导自演。

课本剧教学的特点之一就是所进行的各项活动由学生为主体，教师只起组织者和辅导者的作用。当剧本编写好之后，由班中学生竞选导演，其他学生投票选定最后的导演。导演负责选定剧本，招募演员，并组织讨论每一个角色的性格特点，根据台词设计相应的表情动作。相关的服饰、道具怎样解决想出对策，分头准备。学生在每天的活动课以及中午的时间进行彩排，准备一段时间后，教师定期审定，哪里需要修改，哪里需要补充，哪里不足要及时指出，然后继续彩排。对三、四年级的节目彩排，教师投入更多精力进行指导。

2.4 学生参与评价讨论环节。

评戏的内容丰富，可以对演员的表演进行评说，也可以对服装、道具等发表自己独特的件解，还可以对创编的剧本发表自己的看法。评戏的形式也多样，三四年级主要以口头评述为主，五六年级则以书面评说为主。教师鼓励孩子大胆地发表自己的看法，训练了学生的语言表达能力，也给没有参加表演的孩子一个展示的舞台，真正讓每个孩子都参与到课本剧的教学中。

近些年，人们对教育提出了更高的要求和标准。语文是小学阶段中最为关键的一门学科，在语文教学的过程中，面对教育事业的不断发展和改革，培养学生的自主学习的能力是一个必然选择。教师要积极改进传统的教学方法，将课本剧的教学形式合理地应用在教学中，以此来激发学生对课文解读的热情，为学生创造一个良好的学习环境，在教学的过程中教师要提倡学生自主学习，并设置符合学生特点的内容，以此来更好地激发学生学习语文的情趣，共同推动教育体制的改革。

参考文献：

[1] 高岩.浅论课本剧在农村小学语文高阶教学中的作用[J].都市家教·上半月，2016.12.

[2] 汪利招.课本剧在农村语文教学中的无限魅力[J].文科指导，2016.04.