0～3岁儿童语言发展的观察评估

张沛钧

摘 要：0～3岁是口头语言发展最为关键的时期。文中，以笔者弟弟作为观察对象，并以此为基础就18个月儿童的语言发展进行了分析，以期为0～3岁儿童语言发展提供借鉴。

关键词：儿童；语言发展；语言理解

0～3岁是人一生中掌握言语最迅速的时期，是口头言语发展的最佳时期，也是最关键的时期，儿童的言语发展有着自身的规律和特点：一方面会随着神经系统、发音器官及与人的交往过程而逐渐成熟，一方面又存在着较为明显的个体差异。0～3岁儿童的语言并不丰富，甚至不能说出像样的顺畅的句子，但是在这个阶段，儿童不断的积累着语言的素材，不断充实着内化的信息，生理机能在不断的发展。本文以笔者弟弟为观察对象，进行了半小时的观察，试图以此为基础来分析18个月儿童的语言发展。

下面从言语理解、言语表达、言语交际三方面进行分析。

一、言语理解

1、理解词语的能力得到更加迅速的发展。在这个阶段里，儿童对成人的理解大大提高，但是由于語言发展还未到顺利表述的程度，所以他们更多是对语言的理解，所能理解的词语以名词和动词居多，名词包括身边日常生活中经常会遇到的事物的名称以及身体器官与自我认识相关的词句，如“垃圾、纸团。”能理解的动作是平常经常会做的动作。如“扔”。

在我的观察中，妈妈叫弟弟去扔垃圾，弟弟能够听懂妈妈的指令，听到妈妈在叫自己的名字，停下自己正在玩的皮球，等待妈妈进一步的话语，妈妈说：“把这个扔到垃圾桶里面去”他接过纸团，笑了一下，然后扔到垃圾桶里面去，随后妈妈就鼓励他说：“弟弟，真棒！”

对家长行为的分析：妈妈让孩子去做他能够做到的事，并及时的给予正面的反馈，这一行为能够增强弟弟的信心以及自我认同感，强化他们的行为。同时也增进了孩子与母亲之间的交流。

2、理解句子的能力有进步。儿童能理解一系列句子的形式，如呼应句、述事句、述意句。这一阶段的儿童对成人具有方向性的命令性语言，不用凭借动作或者面部表情就可以完全理解。

在观察中，爸爸和妈妈问弟弟：“你的挖掘机呢？”后来见弟弟没反应，再次问道：“你的挖挖呢？”弟弟四处张望了一下，这时弟弟作出的反应，说明弟弟听懂了爸爸妈妈的话，这一动作表示，他没看见挖掘机，不知道挖掘机在哪儿，这是弟弟对父母述事句的理解。同时我们可以看出，当爸爸妈妈说“挖掘机”时，弟弟反应不大，而当爸爸妈妈说“挖挖”的时候，弟弟这才听懂，说明弟弟的认知能力水平还是有限的。

对家长行为的分析：爸爸妈妈也试图与弟弟产生言语上的互动，但发现弟弟听不懂“挖掘机”时，立刻换成了“挖挖”，说明爸爸妈妈还是能够理解儿童语言、认知发展特点的，能够转化成“儿童听得懂的语言”，这在与儿童交往过程中是十分重要的。

二、言语表达

在这一阶段，儿童能够给事物命名，出现词义泛化、词义窄化、词义特化的现象，词义泛化又被称作是词义扩充，是指儿童对词义的理解使用超出了目标语言范围的现象。词义窄化是指儿童对词义的理解和使用达不到目标语言的到位现象，词义特化是指儿童的词语指称对象完全和目标语言不同。

在观察中，妈妈叫弟弟去玩车车，弟弟听了之后的反应就是去拿他的飞机模型，去玩球球，就拿起了他的足球、篮球，这一行为反应了弟弟词义泛化和词义窄化的特点。如弟弟用球球代替所有的球，不会区分“足球”还是“篮球”；弟弟理解的车车就是自己所玩的玩具车，把车的含义由一个广义的车狭隘成了单指儿童手边的玩具车，词义的泛化和窄化都是儿童在语言学习中必定会出现的情况。

对家长行为的分析：妈妈能够充分理解孩子此阶段出现的词义泛化、词义窄化现象，当孩子出现对某些词语理解不充分或有误解现象时，也在耐心等待而没有过分苛责。

三、言语交际

能听懂更为复杂的指令。该年龄段的儿童执行指令的水平已经远远的高于上个阶段，他们能对较为复杂的指令作出反应，如“把球放在桌上”、“把书给妈妈”等，对于有方向性的命令式语言，不能借助手势或者面部表情也能够基本理解。

在观察中，弟弟在桌上玩飞机车玩具，妈妈就对弟弟说：“这个不能在桌上玩的，把它拿下来，放到地上”。弟弟听完妈妈的话后，就把玩具车拿了下来，说明弟弟是能够听懂这些较为复杂的指令的，它可以区别“桌子上”“地下”等带有方位性质的词语，不借助妈妈的手势也能够理解。

对家长行为的分析：父母应该在平常的生活中多给孩子介绍这些具有方向性质的词语，能够增进孩子对于词语的理解，同时也有助于孩子空间方位的认知。

在观察中，妈妈试图让拿着球的弟弟进行投篮运动，弟弟也很听妈妈的话，拿着球就开始投篮了，当弟弟投进去的时候，妈妈立即对弟弟说：“投的真好，棒棒棒”！弟弟看着妈妈，满意的笑了笑，也重复着说“棒棒”

对家长行为的分析：家长能够通过游戏的方式来和孩子进行言语上的交流，游戏是孩子的天性，通过游戏，吸引孩子的兴趣，刺激孩子的语言表达意愿，同时妈妈能够给予弟弟及时的、正面的鼓励，能够增强弟弟的自信心与满足感，这对于以后的语言学习、成长发展是很有必要的。

四、我的反思

在观察的过程中，我发现到妈妈和弟弟说话时，总会不由自主的把语调抬高，有些夸张，较多的重复话语，频繁的使用重叠音。这种交流方式对孩子的成长有帮助吗？通过翻阅书籍，我了解到，在婴儿早期，这种语言表达方式是能够促进孩子发展的，如语调偏高的词句，适合与婴儿早期听觉的适应范围，夸张的语调能够维持孩子与成人的交往...

但是当孩子长到一岁之后，进入幼儿时期，周围的人还是用这种腔调说话，让孩子处于那种重叠音的环境中，则会对孩子的语言发展产生不利的影响，因为重叠音的语言结构过于简单，会影响到孩子掌握主流的语言结构，因此，家长在教育孩子过程中，应该避免使用那种过分简化的小儿语，而是多使用些比孩子水平高一些的规范性的语言，促使孩子语言向更高的水平发展。

参考文献

[1]《学前儿童语言教育与活动指导》——张明红主编

[2]《0～3岁儿童观察与评估》——周念丽编著