高中物理高效课堂教学方法的研究

李黎

摘 要：本文立足时代发展现状，迎合新课改和素质教育理念的要求，探索高中物理高效课堂的开展途径，从教学方法入手进入研究，探索构建高中物理高效课堂的研究与实施策略。进而为高中物理教学提供一些借鉴，具有很强的现实价值，同时本研究也可以丰富高中物理学科教学相关的理论研究。

关键词：高中物理；高效课堂；教学方法

一、高中物理高效课堂教学的重要意义

在新课程标准改革的环境下，当前高中物理学科的教育更关注学生物理核心素养、学习能力与品质、物理学科知识和技能等方面的综合提升。在这样更高教学要求之下，如果希望学生能获得物理学科，乃至其他学科在学习效率方面的全面提升，就需要从教师和学生两方面考虑高效课堂的开展方法，高中物理高效课堂的研究对提高我国高中教育的教学效果和推动广大教师教学能力提升，都有十分重要的作用。另外，在教育改革和不断变化的新教育环境下，广大高中教师也需要具有自主学习的意识，不断与时俱进，研究具有创新性和针对学生个体发展更适合的教学方法，课题研究对推动高中教师整体教学水平和教学先进性的进步提供了指导。

二、高中物理课堂效率低的主要原因

从现实物理课堂观察而言，当前高中物理课堂效率不高的原因是师生两方面因素共同引起的。因为学生在物理学习中学习兴趣不足、缺乏科学的物理学习方法、物理学习基础参差不齐而难以跟上教师授课进度、课堂学习目标不明确、缺乏物理学习的反思和探究精神，所以导致高中物理课堂下效率低。另外，由于一部分高中物理教师在教学中缺乏教学方法的创新和教学情境的构建，在授课中可控能力不足，不能调动学生的课堂积极性，且在对待学生时也缺乏课堂互动、差异化教育、课堂推理和反思等方面的引导，也是高中物理课堂教学效率低的原因。

三、构建高中物理高效课堂的策略

首先，需要从学生和教师两个角度入手。经过本课题实践阶段的研究，在优化学生学习方法、提升学习效率、塑造高效课堂方面，可以采用帮助学生建立预习复习习惯，构建物理教材和教学内容与生活的联系，采取引发式教学、情境教学、问题式教学等方法提升课堂效率，另外也要注意在教学的开展中，不能仅仅关注基础好的学生，而应开始尝试根据班级中不同学生物理学习情况和基础，进行差异化教学和问题设置。而针对提升学生物理学习兴趣方面，则可以更多的采取帮助学生进行学习规划、职业规划、从人文情感和態度方面让学生认同和意识到物理学习的重要性等方面入手，重点是激发学生课堂学习的主观能动性。

其次，对学生的学习情绪进行管理，帮助学生建立积极正确的自我认知，对学生的学习态度进行正向的引导，能够有效的帮助学生提升学习积极性，正确认识到自己学习中的不足，进而提高学生课堂教学中的配合程度，提升课堂教学效率。而且通过课题下一阶段的研究，能够让更多的学生清晰的认识到学习兴趣、学习好习惯和学习动机的建立对提升自身学习效率的重要作用，帮助学生养成物理学习反思和自我纠错习惯，对实现学生高效学习有促进帮助作用。

再次，高中物理高效课堂教学方法的研究中，教学中师生互动方式的构建、教师教学评价的合理开展、竞争性学习、差异化教学与分层教学的合理开展，都能够对构建高效课堂有所帮助。在核心素养理念下进行高效课堂的构建，在强化学生课堂主体性位置的同时，思考师生互动和教学评价更多样化的方式，也能有效提升课堂教学效率。而且对师生互动模式创新性的思考，也能够推动教师在教学研究上进行更多的探索，在实现高效课堂的同时，能够提升当前物理教师在教学设计方面的能力。

第四，实现高效课堂的方法，备课求“实” ---预设、生成，相辅相成；课堂求“活”---形式、方法，把握有度。形成高效课堂的课堂模式：“6+1”。其一，高中物理高效课堂教学方法应该从师生两个角度分析。在核心素养教育和新课标提出后，高中物理课堂效率低的原因与学生学习情绪不高、学习方法不对、学习主观意识和能动性不足有关，也与教师教学方法过于传统、课堂缺乏有效教学引导和师生互动，以及对学生物理思维和自我认知能力引导不足有关。其二，在高中物理高效课堂教学方法的落实中，学生应该注意建立物理学习自信、有意识的培养自己的物理探究思维、养成科学物理学习方法。教师也应该欧采用情景构建、课堂竞赛互动、小组互助学习等多样化教学形式进行教学，才能更好的构建高中物理课堂高效教学。

四、未来愿景

根据当前对本课题的研究情况，我们已经可以得知高中物理课堂教学中低效或者无效的原因，并且了解了当前高中物理课堂教学的实际情况，以及师生两方面在学习和教学中存在的问题和不足。并且认识到构建高效物理课堂教学在高中教育乃至更广泛学科教育中的重要性。而针对课题现阶段研究中存在的问题，我们需要通过进一步的研究进行解决。（1）通过系统的理论学习明确高效课堂的内涵。（2）通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈、考查学习等途径，调查研究目前物理课堂教学中存在的问题。（3）通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。（4）深入研究教材、学情，研究对教材把握、处理的度和呈现形式。研究学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。（5）深入研究教法、学法，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。（6）探索出适合高中物理的课堂教学方式，并在此基础上形成物理高效课堂教学模式。（7）针对如何从学习心理、情绪管理、学习态度等方面引导学生，帮助学生建立正确的自我认知，实现积极的课堂学习，了解学生对物理学习没有兴趣、学习积极性低、学习面对的现实困惑，通过问卷调查了解学生对高中物理课堂低效或无效的看法，总结分析如何更好的进行学生情绪管理、学习积极态度引导等方面的方法。另外也需要对教师进行访谈调查和组织研讨会，总结日常教学中有效帮助学生进行学习情绪管理和提高学生学习自信心和正确自我认知的方法。并通过教师探讨，结合学生问卷调查，总结出更能应用于教学实践的，提高学生自我认知能力和学习积极性的方法。

参考文献

[1]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理，2016（5）：22-23.

[2]任鸿雁.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（6）：12-19.