基于生物医药产教融合集成平台的实训教学基地建设方案研究——以连云港职业技术学院为例

于均超 孟 玲 李桃丽 钱清华 张 浩 刘顺强

(1. 连云港职业技术学院 医药与化学工程学院，江苏 连云港 222006;2. 连云港市第二人民医院 药学部，江苏 连云港 222006)

《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“鼓励学校、行业、企业、科研机构、社会组织等组建职业教育集团，实现教育链和产业链有机融合”[1]，为我国高职院校实训基地建设指明了方向，实训基地除了满足教学之外，还需要成为企业技术研发、技术服务、社会培训和服务的基地，升级改造成集产教深度融合、功能有机集成，设施设备先进、资源集聚集优、团队结构优化、管理集约高效的产教融合集成平台，实现真正意义上的职业教育与培训一体化。

长期以来连云港市的校企合作、产教融合存在合作关系不稳、规范不高、层次不深等问题，教育结构与产业结构、课程设置与岗位需求、实训项目与岗位技能、教师素质与职业教育“错位”。推行校企合作，构建产教融合是高职院校人才培养的重要路径之一[2]。近年来，我市高职院校实训基地建设取得了很大的发展，特别是经过国家高水平专业高职院校、国家骨干专业高职院校的建设，一批高职院校实训基地在硬件设施、实训设备等方面有了较大的提升。但是，通过调研发现当前我市高职院校实训基地在产教融合、校企合作中还存在着政府主导职能不强、行业指导能力薄弱、企业主体作用缺失、学校共享机制不完善等问题。高校是产教融合的承担者，应坚持以产业链设置专业群，不断创新人才培养模式，更好地为企业输送现实需要的对路人才[3]。

医药化工产业是中国制造业的主要产业之一，也是连云港市经济支柱和基础产业。连云港有50余家制药企业，两家药企市值过千亿，随着“中华药港”日渐崛起，我市“一带一路”建设和 “高质发展、后发先至”主题对制药企业的发展提出了更高的要求。连云港职业技术学院药品生产技术为国家重点建设专业和省级重点建设专业群，建有2个国家级实训基地、3个省级实训基地、1个国家职业技能鉴定所。2019年11月学校申报的“生物医药产教融合集成中心”获批江苏省教育厅培育项目，同时项目合作企业江苏绿源工程设计有限公司被批为江苏省产教融合型企业。通过高校与合作企业深度开展战略合作，本文依托学校生物医药产教融合集成中心作为平台，从学校角度出发提出了生物医药产教融合实训平台建设方案，组建生物医药“政、校、研、企”的产教综合体，有利于强化教学、实践、科研平台建设，共同推进教学内容、教学模式的创新[4]。

1 夯实药品生产技术专业群建设基础，服务专业群建设目标

学校以培养药品生产类创新型技术技能人才为目的，强化医药化工专业特色，突出专业优势，加强专业内涵建设。首先为连云港地区及江苏省医药化工企业培养优秀人才，整合本校药品生产技术专业群实训基地和医药化工产教融合基地、材料化工产教融合基地的设施设备与教学资源，校企共建产教融合集成平台，实现药品生产技术专业群内共享，建设专业核心能力、公共基础通用能力和知识拓展能力等方面整体设计的实践平台教学体系，建立健全政校企行多方协同的产教融合机制，为专业群可持续发展提供坚实的基础，打造具有全国领先、在国际同领域具有影响力和竞争力的高水平药品生产技术专业群。

其次依托校企共建实训平台，在原有基础上，根据生产情况补充设备，对接产业链，服务专业群，打造“基于药品生产过程”的满足人才培养目标的实训平台。以服务于药品生产技术专业群为目的，产教深度融合。通过灵活的教学组织形式、组建企业项目工作室以及职业技能培训，及时解决企业在人才培养、技术攻关、职工岗位培训方面的难题。最后从专业建设和人才培养、人才和技术需求、教学模块与教材开发、课题研究、师资队伍、人才培养质量监控等方面深度合作，提高教师服务企业能力，在人才培养的入口、过程与出口均承担责任，形成“校企共管、责任共担、资源共享、互利共赢”的管理机制。

2 校企合作打造医药化工类复合型创新型人才培养高地

打造“基于药物生产过程”的满足人才培养目标、有可持续发展能力的实训平台。首先以服务于药品生产技术专业群为目的，产教深度融合，使人才培养主动适应和服务药品制造行业的转型升级。其次在产教融合集成实践平台建设生产、研发、检测、销售等不同复杂程度、不同技术技能要求的多种岗位，为项目教学、案例教学、工作过程导向教学提供条件，以满足学生理论循环学习、基础阶梯起步、技能螺旋上升的实习实训要求，加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养。

尤其是学校以服务区域医药化工企业为宗旨，密切“政府-企业-学校”间合作，探索“专业建设的企业化”模式与现代学徒制融合的技术技能型人才培养机制，加大与医药化工生产企业合作，建立“互聘、互兼、互管”的生物医药产教融合集成中心运行机制。通过创新人才培养模式，加强对学生的工学交替培养。通过生物医药产教融合集成中心，学生学习过程采用工学结合形式，在“产业-人才-课程’三链对接，交互式多元育人”的人才培养模式的基础上，与企业实践平台紧密对接，探索“四链对接、三线并进”的人才培养模式，培养医药化工生产类特色人才。

3 联合企业建设标准化实践案例和课程教学资源库

学校参照医药化工行业国际标准，联合医药化工行业恒瑞医药、豪森医药、卫星石化等龙头企业，以“典型医药化工单元操作生产过程”为框架规划课程体系，深入推行课程体系的改革，对专业教学体系、教学内容进行改革，开设药物合成技术、生物制药技术等集中实训项目及顶岗实习等工学结合实训项目，形成完善的顶岗实习管理办法，实践教学达到专业总学时的60%以上。

实践教学环节采用实验形式多样化、教学方式多元化、能力培养复合化、教学手段现代化、教学过程互动化的教学方法，教学实施中，知识传授与自主实践、实验与课外科技活动、教学实践与科学研究相结合，教师现场授课指导式(常规式)、学生自主学习实践式(开放式)、教师指导、师生合作(研究式)相结合，工学复合、理实复合、学做复合相结合，现场演示实验、网上演示实验、现场操作实验相结合，多媒体互动教学、网上互动教学、计算机模拟仿真互动教学相结合，完成实践教学。

在现有专业建设成果的基础上，积极进行教学资源库的建设和在线课程建设，与企业合作开发体现岗位核心能力的共享型专业教学资源库，为学生自主学习提供学习平台，也为其它专业的教学资源库建设工作起到引领和示范作用，将所有专业课程的教材、课件、电子教案、教学大纲、试题库、考试系统等制成网络资源库，实现互动教学，通过网络实现资源共享，为学生提供开放式学习环境的课程体系。组织各种不同形式的信息化技术培训、信息化教学活动及比赛，充分应用各种信息化技术手段，改革和创新教学模式与教学方法，提高教师应用信息技术水平和教学能力，实现信息化教学资源的广泛共享。

4 打造产学研用一体化的创新高地

在医药化工产教融合基地和材料化工产教融合基地的基础上，依托产教融合平台，建设教师工作站，组建高水平科技研发团队，学校专任教师与企业技术专家、工程技术人员相互结对，联合开展企业关键技术研发。

一方面通过连云港市的“百名专家进企业”活动，提高产学研用技术合作，参与药品生产企业产学研用项目开发，开展课题研究，为企业提供技术咨询和服务，促进创新成果与核心技术产业化，特别是中小微企业的技术研发和产品升级，为企业解决产品开发、生产工艺改进、设备操作及维修等各类难题，形成每年一批高水平科研成果、成果转移转化和技术专利。另一方面通过教师自身的实践及科研活动，及时地将本专业领域发展的前沿知识和自身的科研成果引入教学实践，促进教学水平的提高，为提高学生的综合素质及学生职业能力的培养提供有力的支持。

在学校专任教师与企业技术专家密切合作基础上，依托平台立项开展省级以上课题研究，形成一批高水平科研成果和技术专利，促进项目成果转移转化。首先实现产学研用一体化，创建人才培养的企业主体，实现“双主体”办学机制，建成“工学交替”的教学组织与管理模式，完成“学校课程+企业课程”课程体系的开发，实现校企资源共享。其次通过“教学与科研互动”的教学模式，强化学生专业技能和提升学生综合素质，孵化一批大学生实践创新创业项目，拓宽学生的知识视野和创新思路，为学生提供零距离参与企业生产机会。最后在探索招生与招工相结合，学徒学习场所与工作场所相结合、生产过程与教学过程相融合，促进学生在岗培养、在岗成才等方面取得显著成效。

5 打造服务多样化的区域共享社会培训高地

依托产教融合集成平台，学历教育与非学历培训的实践教学相结合，对在职员工培训建立社会培训学分档案，实行“学分银行”累积试点，进行“学分兑换”，加大面向连云港地区医药化工产业急需紧缺人员的岗位培训，为退役军人、下岗职工、农民工等提供再培训和继续教育机会，提高培训人员的技能水平。

依靠平台人才优势和资源优势，为本市医药化工行业提供各种技术服务，开展深层次的产学研合作。面向社会提供职业培训，面向企业开展技术服务，面向行业开展科研攻关。加大为益海嘉里员工提供应用化工专业培训、为卫星石化员工提供石油化工专业培训，加大师资、人员等方面培训力度，在社会转岗就业培训、企业员工技能强化培训、中高职师资培训等方面开展全面服务；承接连云港科教园区兄弟院校单位的教学实训工作，与其他职业院校资源共享，技能鉴定覆盖合成、分析检验等医药化工类专业群相关工种，提高平台的综合效益，保证平台的建设力量和持续发展。

6 结语

我们从专业群建设、复合型人才培养、实践案例和教学资源建设、产学研用技术合作创新、共享社会培训基地打造等方面提出了生物医药产教融合实训平台的建设方案，同时建立了生物医药产教融合建设保障机制：首先学校把职业教育产教融合集成平台建设计划列为学校重点计划，建立生物医药产教融合集成中心工作领导小组，为生物医药产教融合集成中心建设提供组织保障。其次构建校企深度融合的合作机制，采取具有可操作性的创新性建设与运行机制，平台实施教学、科研与生产实施“双岗双职”管理，实施现代学徒制教学、“校企共管”，形成具有产学研用、社会服务等多种功能平台。最后对产教融合集成平台采取职业经理人的运行模式，解决教师教学与生产经营之间的矛盾，为学生假期实习、顶岗实习提供场所，为课程与岗位对接提供便利，为毕业生提供就业岗位，通过“共建、共管、共用、共享”的模式，使生产经营正常运行，经济效益好，为基地提供发展后劲，也保证学生实训的容量和质量，促进人才培养与产业需求有机衔接。