浅析“校企双主体育人”模式下的学生管理

胡 琼，马 原，赵 燚，霍海龙，解 芬

（1 云南农业职业技术学院，昆明小哨 650031；2 云南省红云红河集团会泽卷烟厂，云南会泽 654200)

本文以农学与生物技术学院为例，浅析高职“校企双主体育人”模式下的学生管理，对“2+1”人才培养模式下学生进入企业实习角色转换和素质提升方面具有重要的意义。为以后“校企双主体育人”学生管理工作提供一定的参考，切实增强“校企双主体育人”的动力和效果，提高学生管理质量。

随着社会对实用技能型人才的需要不断增加，职业教育的重要性不断上升，“校企合作双主体育人”的人才培养模式得到加强。“校企双主体育人”是指作为办学主体的高职院校与合作企业，以技术技能人才培养为结合点，充分利用双方教育资源和优势，共同参与人才培养全过程，共同完成人才培养任务，共同享受人才培养效益的一种校企深度合作的新型办学模式。高职院校“校企双主体育人”培养模式对学生成人成才具有积极的促进作用，但是在实施“2+1”人才培养模式的同时给学生管理带来了许多新问题，学生进入企业实习期间学校对学生管理工作难度增加。

学生管理本身是一项繁杂而琐碎的工作，其中安全工作处于第一位。以云南农业职业技术学院农学与生物技术学院为例，学生在跟岗实习和顶岗实习的一年时间里离开学校，并不是全班进入一个地区或一个企业，而是分散到若干个企业或若干个地区。跟岗实习学生相对集中一些，顶岗实习学生分散。学生进入企业后， 单纯的学生身份转变为学生与员工双重身份，这将使学生感到角色转换的不适应，环境的不适应、心理上的不适应等许多问题，导致有些学生产生焦虑，找不到自己的理想目标，不停的要求更换实习单位。实习学生还没有毕业，还属于学校的在校学生，学校就必须负责对学生的管理。因此学校分派实习指导教师，学生管理工作者（其中包含班主任）对学生直接负责管理。但是大多数时候只能通过电话、QQ、微信等工具与学生进行沟通联系。这个阶段的学生管理工作面临很多的挑战。

为了让学生进入企业实习角色能尽快的转换，农学与生物技术学院在人才培养和学生的管理过程中，一直探索由传统的以学校和课堂为中心向校企合作双主体育人的转变，与企业开展多层次、多渠道的双主体育人，结合学生的需求对管理方法和管理模式进行调整，让学生管理工作真正发挥作用，具体主要探索措施如下：

首先，双方签订校企合作协议，共建实训基地，共同管理学生。农学与生物技术学院根据学生所学的专业，遴选行业内比较强的企业进行合作，以“合作办学、共同育人，互利互惠、协作双赢”为原则。农学与生物技术学院自2014 年至今5 年时间共遴选深度合作企业58 家，建立实训基地36个。逐步形成了校企融合的“双主体育人”人才培养模式，推动校企合作和学生管理逐步走向规范化和制度化，促进了“校企双主体育人”学生管理深度融合，较好地实现了校企共赢以及校企合作的可持续发展。

其次，开展“企业班”人才培养模式，设立企业专项奖学金，共同实施“双主体育人”的学生管理。2014 年12 月农学与生物技术学院与鑫凯高科（北京）作物科技有限公司云南分公司合作开展第一届“鑫凯班”的探索。把班级企业化管理模式作为学生管理的一种探索和尝试，改变传统管理困境的现实要求，用企业化的理念和校企合作的模式来管理班级。把实用的、有特色的企业文化、企业规范和企业制度等内容渗透到班级管理和教育中，引入企业化的管理模式，积极探索学生自我管理，培养学生企业意识。设立企业专项奖学金，是由企业提供的一种鼓励优秀学子、激励学生学习的奖学金。企业专项奖学金从学生的实际情况出发，鼓励学生奋发学习，借助企业专项奖学金成长成才，帮助学生在校期间树立良好的习惯、意识、觉悟，为学生管理起到好的促进作用。校企双方共同参与人才培养、教育教学，真正做到学校与企业“零距离”共同管理学生。“校企双主体育人”的学生管理取得良好的成效，获得学生的认同。之后农学与生物技术学院不断与企业合作开展“鼎诺班”“健之佳班”“一心堂班”等8 个企业班级，企业根据情况设立企业专项奖学金，5 年内获得企业专项奖学金的学生共156 人。

最后，学生进入企业实习，我们5 年来利用优实习、优识途软件及蘑菇丁APP 系统跟踪学生在企业跟岗实习和顶岗实习情况，让学校的学生管理者通过软件或APP 实时了解学生的实习、安全情况。发现没有参加过企业班的学生在企业实习后大约三分之一的学生出现不适应现象，这些不适应是因为学校和企业在很多方面的差别导致的，参加实习一个月左右有大约四分之一的学生提出更换实习岗位，跟岗实习结束后进入顶岗实习，大约一半的学生提出更换企业或者岗位。然而参加过8 个企业班培训的学生，到学校遴选的校企合作单位实习，学生整体素质增强，过渡期的焦虑感明显减少，角色转换、环境适应、心理适应很快，实习很稳定，跟岗实习和顶岗实习一年的时间里只有少部分的学生会更换岗位，工作心态不错，有良好的责任心，尤其是获得企业专项奖学金的学生，实习企业给予高度的评价，实现了双主体育人良好效果。

总之，农学与生物技术学院借助“校企双主体育人”模式下的学生管理，通过签订校企合作协议，共建实训基地，开展“企业班”人才培养模式，设立企业专项奖学金等，为学生顺利进入企业角色转变架起桥梁，改善学生从学校进入企业过渡阶段的不适应。学生在企业实习过程中把优实习、优识途软件及蘑菇丁APP 的跟踪实习管理引入学生管理工作中，充分发挥互联网的优势，提高学生管理工作效率，切实增强“校企双主体育人”的动力和效果，提高了学生管理质量。