线上教学新模式在信息技术教学中的应用研究

张扬 韩祥春 王文博

【摘要】21世纪，可〖HJ0.8mm〗以说是一个信息化的时代，信息化也在教育领域得到了广泛的应用，尤其是初中的信息技术课堂。快速发展的信息技术在不断改变着我们的生活方式，也在改变着教师的教学方式和教学逻辑。所以，教师需要在教学中不断创新方式，使教学更加符合学生需求。由于一些不可控因素的制约，我们在信息技术课堂中提出了一种新模式，即开展线上教学。

【关键词】线上教学  新模式  信息技术课程

在新课改的背景下，信息技术教学也在不断创新和研发新模式。线上教学就是我们为了跳出不可控因素的制约而提出的新模式，这种模式可以很好地弥补不能进行线下教学的教学空缺。对于已经有了较强自控能力的初中生来说，在这种模式的运用下，可以更加充分地调动学生学习的主动性，以此来更好地实现师生互动，从而更好地培养学生的学习素养。因此，线上教学模式被广泛地应用于各大院校。

一、线上教学模式相较传统模式的改变

教师可以将原本冗长的课堂内容化繁为简。在传统的线下教学模式中，我们教师要不断的管理课堂秩序，并且还要考虑学生注意力集中情况来进行适量的玩笑话，或依靠其他的活动来吸引学生注意力，如果课堂秩序差、学生注意力不集中，就会导致原本在一个课时内完成的教学任务延长到两个课时甚至三个课时才能完成。因此，在进行现场教学时，就可以省略管理课堂秩序和吸引学生注意力的环节，这样就大大提高了课堂教学质量和效率。

相较传统课下教学，这种新模式提供了更好的教学资源。在传统教学模式中，学生的学习成果往往会受到教师自身水平的限制，如果教师自身能力不足，那么就不能给学生带来很好的课堂体验。正因为这样的原因，越来越多的家长才会去考虑学校的选择，都希望通过各种途径把孩子送进一个好学校，接受到好老师的教育。而在这种新兴的线上教学模式中，为了保证教学质量，我们都是采用优秀教师的视频来让学生们观看。例如，在超星学习通和中国大学MOOC等学习软件中，教学视频大都是高校教授或导师。

二、线上教学模式在应用中的优势

首先，这种新模式使学生对于学习更加主动。在信息技术这门课程中，通过线上教学的新模式，我们可以为学生创造可以进行自主交流合作的学习课堂。线上教学所采用的方式是录播和直播，学生可以根据自己对课程的把握程度和对知识点的熟悉程度来调整学习进度，对于不理解不清晰的地方，可以对视频进行反复观看。

其次，这种新模式的优势在于可以实现更佳的师生互动。信息技术这门课程在传统教学模式下，学生的面庞都被藏在一台台冰冷的机器下，教师很难实现从“面”到“点”的去关注每一个学生的学习状况。而在线上教学中，教师可以通过学习软件来观察每一个学生的学习状况，对于学生在学习中产生的问题，教师可以及时指正。这种极大程度、极广范围的关注，让每个学生都感受到自己是在被关注的，从而激发他们学习的动力。

例如，在进行“Flash”内容教学时，我们要求学生可以独立完成一个简易动画。学生在进行视频学习时可能会对如何使用flash进行动画动作和如何进入关键帧这样较高难度的步骤产生问题，由于是线上教学，师生之间可以实现实时在线沟通，对于学生产生的问题和疑惑，也就得到了更为及时的解决。这样效果更佳的师生互动环节，是传统模式无法比拟的。

在一定程度上，线上教学这种模式也促进了家校合作。由于线上教学是在突破了空间和时间限制下产生的教学方式，是为了弥补不能进行线下教学，这就需要家长起到一个督促、监督作用。

三、线上教学存在的问题

线上教学的整体教学效果并不如线下教学课堂，尤其是我们信息技术这门学科。因为线上教学刚推广，我们的平台建設的不够完善，所以就很难对学生是否存在刷课行为进行检测，也就难以确保我们的教学质量;对于信息技术学科来说，将理论运用到实践，才可以更好地检验知识点的把握程度，由于不是每个学生家里都有电脑来进行实践运用，仅仅通过视频学习并不能保证教学效果。

例如，在“Excel”的教学中，学生通过视频可以掌握如何运用函数公式来组建表格、如何快捷方便的制作报表，我们鼓励学生去进行实际运用来彻底掌握知识点。然而，由于家庭物质条件的制约，并不是每个孩子家里都有电脑，并且由于教学视频中Excel版本和家庭电脑版本的不同、电脑Excel和手机Excel软件的不同，学生操作起来也就变得更加复杂。这样就导致学生之间学习效果参差不齐，最后降低了整体的教学效果。

综上，随着新课改的进行，我们对于学生的学习能力也就制定了更高的标准，要求学生不仅可以掌握理论知识更要将其运用到实践中。线上教学这种新模式的提出，充分激发了学生学习的自主性，但我们教师不能完全依赖这种模式进行教学任务，而是要把它作为在不可控因素制约下的一种辅助工具，在线上线下教学方式并重下不断推进教学课堂建设。

参考文献：

[1]李克东.数学化学习——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2001，（8）.