关于西藏高中理科教育的发展分析

谢立魁

摘要：现代化人才需要具有良好的科学素养，高中理科教育就成为培养优秀科学人才的主要途径。不过目前西藏高中理科教育依旧存在缺陷与不足，有必要对这些问题进行全面剖析，并有针对性地从理科教育结构、双语教学、教师队伍、教育资源、实践教育等方面采取合理措施加以改善，推动理科教育的高效、可持续发展。

关键词：西藏;高中理科教育;双语教学

受历史、地理、习俗、基础条件等因素的影响，西藏高中教育在很长一段时间里都是以文科教育为重点，理科教育受重视程度较低。不过随着时代的不断发展，理科教育的重要性逐渐凸显，已然成为影响西藏高中教育乃至地区建设发展的关键因素，值得高度重视并采取合理措施推动其向高水平发展。

一、西藏高中理科教育發展现状分析

（一）规模依旧较小

虽然近年来高中理科教育越来越受重视，但是相应的规模依旧较小。受农耕文化、佛教文化等因素的影响，不少藏族学生及家长都对理科不够重视，常年来呈现高中文科人数远多于理科人数的情况。虽然近年来这一现象有所改善，但是理科教育规模依旧较小，并不能完全满足地区教育发展和现代化建设需求，需要尽快改变现状。

（二）理科语言文字转换难度大

藏语是藏族学生从小接触并习惯使用的语言，藏语教学也是西藏教育的一大传统。而汉语和藏语的转换难度较大，尤其是部分汉语和藏语缺乏对应关系，同时汉藏语的互译容易出现意思偏差，这使得基于汉语的理科内容体系难以被准确、有效转换成广大藏族学生易于理解的藏语内容，严重影响教育教学活动的正常进行。

（三）理科教师队伍整体素养有待进一步提高

教师作为教学活动的实施者与主导者，其综合素养高低直接决定了教学水平的高低。部分西藏高中理科教师综合素养偏低，并不能完全胜任教学岗位，导致理科教育难以得到持续有效的高质量发展。具体来看，部分教师的专业素养不够高，虽然对教材知识有全面而准确的理解，但是对学科前沿内容等的把握不足，导致理科教育难以做到和时代发展紧密联系，存在一定的脱节现象。同时，教师的双语能力较差，并不能在藏语和汉语之间进行轻松转换，这不仅会导致教师与学生之间的交流出现障碍，也会阻碍教学内容的准确、高效传递。另外，在教学方法方面，部分教师过于死板，依旧以最基础的讲解式方式展开教学，对各种教学方法的尝试与探索不足，对各种新技术的应用也有所欠缺，难以提高教学质量及效率。

（四）教育资源难以满足实际需求

理科教育需要大量教育资源支持，包括教材、教辅资料、教具、实验设备等，而西藏高中在这方面还存在明显不足，难以为教育教学活动的高效推进提供大量高质量的优秀教育资源。正所谓“巧妇难为无米之炊”，在教育资源有所欠缺的情况下，藏族学生学习兴趣和积极性难以得到有效提高，教学难度也有所增加，严重影响实际教学效果。

（五）实践教育水平偏低

理科教育是高度强调实践的教育，但是西藏高中理科教育却有着较为明显的重理论轻实践问题。一方面，由于教师自身综合素养、语言转换难度大等因素的限制，理论教学对学生而言就已经存在不小的学习压力，教师也缺乏足够时间和精力组织开展实践教育。另一方面，实践教育对教育资源、学生学习积极性、学生创造探索能力等有着较高要求。目前，西藏高中理科教育并不能满足这些要求，实践教育水平自然难以提升。

二、西藏高中教育发展对策研究

（一）合理优化高中理科教育结构

当前西藏高中理科教育规模虽然在逐渐扩大，但依旧不能达到西藏自治区教育厅规定的文理科学生比例3：7的标准，而且大量藏族学生与家长都存在轻视理科的思想认知。针对这一问题，西藏高中学校应当落实相应的宣传工作，对理科教育的重要意义进行渗透式宣传，促使学生及家长的思想认知发生改变，从根本上改变藏族学生不愿意选择理科的现象。在此基础上，学校还需要适当扩大理科教育规模，留住理科人才，优化理科教育结构，引导和鼓励广大学生积极选择理科，同时全面拓展理科课程范围，让数学、计算机、物理等多种学科共同组成理科教育体系，吸引更多学生选择理科的同时，为西藏地区培养大量复合型人才。

（二）探索双语教学路径

提高理科教育水平是保障西藏高中理科教育高水平、可持续发展的关键所在，而双语教学正是解决理科教育核心问题的主要方式。当前理科教育的核心问题在于汉语和藏语的转换难度较大，在转换过程中经常出现意思偏差、无法准确翻译的情况，而理科本身是高度强调严谨性的学科，这自然会对教学效果造成巨大影响，对西藏学生准确理解理科内容造成严重阻碍。对此，西藏高中学校应当积极探索双语教学路径，提高对教师双语能力的要求，同时落实对学生的汉语教学，让双语教学变得更为流畅，从而推动理科教育教学水平提升。

（三）全面加强教师队伍建设和管理

做好师资队伍建设与管理工作，是为高中理科教育发展提供坚实后盾的关键。学校应当对理科教师基本素养进行明确规范，提出指标性要求，包括学科专业知识及技能水平、双语能力、教学理念、教学方法、职业精神等，并从这些方面对教师综合素养进行严格要求与考核，提高招聘标准，并对考核未达标的教师进行专业培训，务必要确保在岗教师完全符合岗位要求。另外，学校还应当加强教师队伍的管理，定期组织教师参加培训，要求教师做好自我学习与提升工作，为教师提供学科前沿信息获取渠道，对教师教学工作进行考核评价，制定完善的激励机制，促使教师积极、主动、全身心地投入教育教学工作之中。

（四）做好基础的教育资源管理工作

加强基础的教育资源管理，能够为理科教育创造良好基础，从根本上杜绝因教育资源不佳或缺乏而导致的教育问题，提升教育教学水平上限。高中学校应当对教材的优化高度重视，配合双语教学模式完善教材内容，在条件允许的情况下可以开发校本课程，为师生提供最合适的教材资源。而在教辅资料、教具、实验设备等教育资源的管理方面，学校应当投入足够资金，做好规划，优选合适的教辅资料，确保教具齐全，打造专业实验室，不断补全和更新实验设备，更加有效地支持理科教育发展。

（五）联系生活强化实践教育

理科教育必然需要落实到实践教育中，这样才能充分体现理科强调应用的特性，真正培养高素质复合型人才。在双语教学、教育资源管理等的支持下，西藏高中理科实践教育已经具备良好的基础条件，教师需要在此基础上联系生活强化实践教育，鼓励、引导学生以知识储备、生活经验等为基础，自主学习、探索，将学习和生活紧密联系起来，以所学的理科知识和技能解决生活问题。

综上所述，西藏高中理科教育正处于快速发展的重要阶段，关系到教育事业进步和地区经济发展、现代化建设等，需要从各个方面采取合理措施提高水平。西藏高中学校应当高度重视理科教育，加强相应的思想教育和宣传，并从教育资源、师资队伍、教育结构等方面采取措施进行有效处理，为理科教育的高水平、可持续发展提供可靠动力。