信息化条件下小学数学教学方式与学习方式变革研究

荆 滢

（广东省东莞市松山湖中心小学 广东东莞 523000）

现代信息技术的迅速发展为小学数学教学改革带来了新的契机，这不仅冲击着传统教学模式，而且改变着现如今学生的学习方式。从信息化教学的价值上来看，其真正意义上提升了学生学习数学的主动性，将知识性学习转变为应用性与能力性学习。这种观念上的转变促进了现代化教育背景下学生学习方式的变革，对于他们的全面发展有着积极意义。

一、信息化条件下小学数学课堂为学生带来的好处

（一）采用信息技术，提升学生的独立思考能力

信息技术在小学数学课堂的使用不仅能够有效发挥其交互功能，而且实现了教师对学生思维的正确引导，促使学生进行自主探究式学习，并提升他们的独立思考能力。信息化教学的运用改变了口头讲解这一传统教学方式。通过网络平台学生能够将自己的见解和想法传达给教师与其他同学，从而实现全班范围内的沟通与互动，有效活跃课堂学习氛围。此外，信息化教学能够实现即评即改，促进学生间的相互启发，对于培养他们的初步思辨能力具有重要意义，为他们思维品质的提升奠定良好的基础。

（二）采用信息技术，培养学生的自主探究能力

信息化教学也称为网络教学，它为学生提供了丰富的学习资源，拓宽了学生的学习空间。因此，通过网络空间的学习能够激发学生的自主探究热情，一方面能够提升课堂学习的效果，另一方面还能有效补充课外知识。网络学习方式为学生提供了丰富的数字化学习资源，对于拓宽他们的数学认知领域具有积极作用，有助于开阔他们的视野，活跃他们的思维，促使其更好地完成学习目标。

二、信息化条件下小学数学教学方式的变革

（一）搭建信息化教学平台，突出学生的主体地位

从国外信息化教学实践中我们认识到，信息化教学应注重观念的创新。我国信息化学习平台的构建与使用现状，都要求教师结合现如今的教学趋势，实现自身教学观念的革新，通过搭建信息化教学平台，有效突出学生的课堂主体地位。

例如，教师在原有的信息化资源库的基础上可以不断完善数学课堂内容，优化数学组织形式，突出“以学生为主导”的教学理念。以“观察物体”这节课为例，教师可以通过微课的形式为学生布置本节课的学习任务，让学生将预习成果上传到教学平台上，教师远程检验教学成果，这样不仅能够让学生初步了解新知识，而且也为教师的教学设计提供了新的方向。教师针对学生预习中存在的问题划分教学重难点，这样的教学思路也更具有针对性和科学性。信息化教学平台的搭建，是小学数学教学方式变革的重要体现，真正实现数学知识的建构，有效培养学生的数学素养，对于推动小学数学教学改革具有积极作用。[1]

（二）适时关注学生学习动态，分析信息化教学

信息化条件下的小学数学教学，教师通过及时更新数学教育资源，对学生的自主学习情况进行调查，必要的时候进行访问，关注学生学习习惯的养成过程。对学生学习进程的观察是教学评价的重要依据，教师在提升教学评价科学性的同时，基于学生的学习情况设计有效的数学教学活动，对数学课程内容进行完善。例如，在学习“小数乘除”这节课时，教师可以通过构建数学课程资源库的形式，对学生的计算轨迹进行评价分析，运用多媒体教室的设施促使学生更加积极地参与到数学学习中。[2]

（三）多媒体平台与小组学习结合，强化课堂沟通

信息化条件下的小学数学教学，教师能够充分利用多媒体平台开展小组学习活动，促使学生进一步自主探究与合作学习，进而完善自身的数学知识体系。例如，教师可以将章节内容作为整体教学。首先，教师在课前利用多媒体平台让学生根据章节主题寻找学习资源，小组间共同商讨与本章节有关的内容；其次，教师在课上让学生在多媒体平台交流自己的预习成果，通过对学生学习成果的分析、评价，总结出学生预习中存在的问题并补充知识漏洞；最后，在课后教师可以组织学生开展讨论活动，让学生在多媒体平台上完成作业并进行小组互评。这种教学活动充分体现了教学的整体性与互动性，强化了课堂沟通，有效增强了学生参与数学学习的热情。[3]

例如，在学习“圆”这节课时，教师可以采用几何画面，让学生尝试从多角度画圆。这样，一方面为学生构建了轻松、愉悦的学习环境，另一方面还促使学生合作式探究，对于强化本节课教学效果具有积极意义。再如，在学习“统计与概率”这节课时，教师借助多媒体平台演示在力度相同的条件下掷硬币，让各小组学生对硬币的朝向结果进行推想，然后逐一进行验证。在此过程中，教师能够充分发挥集体的智慧，形成合力共同突破学习难点，同时还能让学生对所学知识产生深刻的印象，从而提高他们的学习效率。

总之，在教育信息化进程不断推进的今天，小学数学教师应加入信息化教学改革的浪潮，致力于改善现有的教学方式和学习方式。在课堂设计的过程中，教师要充分利用信息技术为学生营造更加自由化、民主化的学习空间，最大化地激发学生内在的学习潜能，使其亲身认识到数学知识的魅力。这种信息化的数学教学思路，能够实现教学方式与学生学习方式的变革，最终实现小学数学教学目标，有助于学生的全面发展，积极推进数学学科教学的发展。