利用生成性资源构建小学语文课堂的实践思考

（长春市二道区教师进修学校，吉林 长春 130000）

前言

语文教学不同于其他科目教学，具有较强的艺术性，与学生情感关联紧密，所以教师在教学过程中应当投入感，情运用情境情感教学的方式增强学生对于文章作品的理解能力，提高学生的人文素养。教师需要积极地利用课堂的生成性资源加强教学的效果。本文旨在研究利用生成性资源构建小学语文课堂的实践策略，试图为小学语文进一步发展贡献力量。

一、提高备课的科学性，给予生成性教学空间

在现代化的教学背景下，小学语文教师需要提升学生的学科综合素养，能够为学生打造良好的学习空间，教师不可过于死板地进行教学，而是应该根据学生的反应，灵活地调整教学策略，能够激发学生进一步的思考。备课之时需要保证全面性、科学性和准确性，还需要激发学生独立思考，给予其自主发挥的空间，不过多地约束学生的思想。不同的学生有不同的学习习惯以及思考方式，教师应该予以其适当的引导，提高教学的科学性。

例如，小学语文教师讲授到人教版小学语文教材《一去二三里》之时，可以首先为学生播放朗读音频，配上优美的关于本首诗的画面。在朗读多遍之后，邀请学生说出对于本首诗中诗句的感受，激发学生的思考，还可以根据学生的回答引发接下来的问题，促进教学的灵活性，有效地利用生成性资源打造活力小学语文课堂。部分学生可能会说：“这首诗理解起来太难，我们学起来很困难。”教师这时可以引导学生适当的休息，并且在这一过程中播放与这首诗相关的视频文件，学生自主进行观看。在给予学生适当时时间进行休息之后，教师可以引导学生自主以乡村为题目进行诗歌创作。这一教学策略激发了学生学习的积极性，并且能够让学生理解诗歌的写作过程，能够加强对于《一去二三里》的学习，因为学生缺乏写作的经验，学生会自主地参考《一去二三里》这首诗进行仿写，运用这样的教学方式提高了小学语文课堂的教学水平，加强了教学的灵活性。

二、适当地调动学生学习兴趣

教师可以通过播放动画视频、短视频的方式激发学生学习的兴趣，在另一方面还可以通过一些较为自然的教学设置，利用生成性资源构建高效的小学语文课堂。比如小学语文教师在讲授到《小小的船》这一课时，在黑板上板书的关键知识点写错两个字，让学生能够发现教师的问题。利用这一生成性资源培养了学生积极发现问题的习惯。小学生缺乏人际交往的能力，所以在很多时候都不敢提出教师的错误，用这样的教学方式小学语文教师需要鼓励学生进行怀疑和反思，利用写错字这一生成性资源，提高学生学习的自信心，加深学生对这关键知识的学习水平能力，构建高效的小学语文课堂。错误利用好了也是一种好的教育资源，错误和矛盾可以激化学生的问题意识，提高学生的认知，在新课改的教学背景下，增强学生的综合能力，提高其语文素养。

三、利用学生回答进行问题串的设计

小学语文教师在进行课文教学之时会收到学生不同思考角度的答案，而这一答案也反映了教师即兴互动交流的全过程。教师需要利用学生的回答，形成生成性的资源，构建高效的小学语文课堂，延伸学生的问题，设置科学的问题，增强师生交流的水平。

例如，小学语文教师在讲授到《静夜思》这一首诗之时，可以引导学生回答《静夜思》这首诗表达了诗人作者什么思想感情，学生可能会回答表现了作者失眠的情景，而这一回答是富有童趣的。教师可以沿着学生的回答激发学生进一步的思考，从而加强学生对课文的理解，首先肯定学生的部分答案，并且树立起学习的自信心。《静夜思》这首诗中“床前明月光”反映出来作者是在晚上；疑是地上霜应用了比喻的手法，生动有趣。教师还需要在肯定之后设置问题：你觉得这首诗中最关键的字是什么哪一个？本首诗最关键的是“低头思故乡”的“思”，体现了思乡的情怀，运用层层递进、由浅入深的教学方式能够加深学生对于原文的理解，关注到学生的心理变化，能够有效地促进师生关系。

四、利用学生的创造性思维是重要保障

小学生由于生活经验较少，在面对很多问题之时都会有创新性的思考和表达。这时小学语文教师不应该压抑学生的思想，而是应该对其进行鼓励，引导其思考，提高教学的效果。小学语文教师在教学过程中，一定要增强课堂的活力，这样才能够激发学生的思考，通过生动有趣教学活动的方式为生成性资源的自然形成营造良好的空间。教师可以运用到游戏教学法。小学语文教师在讲授到人教版教材《静夜思》这首诗之时，可以在班级范围内展开诗句背诵接龙比赛，讲述完毕之后给予学生游戏时间，让学生能够背诵下来这首诗，加强教学的效果，教师随机指定一名同学开始背第一句，他后面的同学需要接力背诵，背诵多次，直到教师认为学生已经基本掌握而停止游戏。如果在游戏过程中学生出现背诵错误，或是回答不上来的现象，教师需要能够保证不打击其自信心的原则下进行游戏的惩罚，增强游戏教学的趣味性。在另一方面，小学语文教师还需要利用学生的游戏状态，因为游戏状态是学生具有创造力的时间段，利用学生游戏过后的兴奋状态进行提问，加强教学的效果。

结语

从四个方面为小学语文教学的进一步发展提出了建议，小学语文教师还需要根据所教学生的特殊化特点，提出具有针对性的教学方法和教学建议，加强教学水平，增强小学语文教学的质量，利用生成性资源与学生做朋友，促进语言教学的灵活性、生动性，形成独特的教学体系，能够因材施教，加强教学整体能力。促进小学语文教学的成熟化发展，相关教育工作者一直在路上。