基于网络资源的审计案例教学模式研究

（沈阳工业大学管理学院，辽宁 沈阳 110000）

一、引言

瞄准“新工科”建设方向，加大产教融合，着力为地方经济发展提供人才支持和智力保障，这是沈阳工业大学本科的基本目标。提升学生的综合素质与能力的培养途径是多样化的，每个学科、每一门课程都需要以此目标而建设。审计是我国高校会计学专业中一门重要的专业必修课，审计原理部分理论性强，基本概念多，内容之间缺乏严密的逻辑联系；审计实务部分的技术性强，各循环审计的内容还具有灵活性及社会性。而以教师讲授为主的传统教学方式，学生易感空洞、枯燥，甚至是在听天书。基于审计这门课程的性质和实践特征，实施案例教学是培养学生审计兴趣，提高实践能力的重要途径之一，是审计教学改革的重要内容之一。

二、审计案例教学目前存在的问题

1.案例资源不足且质量不高

案例的质量是案例教学的成败的关键，因此，选择合适的教学案例是至关重要的。目前审计案例比较缺乏且质量不高。审计教材中选用的案例有的案例拖沓冗长，没有中心点；有的案例枯燥乏味，无法激发学习兴趣；有的案例只是一种闭门造车，或者是简单的会计纠错；许多审计案例往往是只针对单一审计知识点设置会计账务处理错误，通常不需要运用多少审计理论知识和审计技能，在案例分析讨论之前就可以猜测到答案。

2.学生主动学习和参与不积极

案例教学要求学生在充分掌握案例背景资料的前提下，利用所学理论知识对案例进行分析、判断并给出解决方案。学生因长期的应试教育影响，缺乏主动、自觉和积极的自主学习态度，因此出现：学生上课前未能事先做好充分的准备，甚至根本没有认真看案例资料，讨论时无话可说，参与热情不高，课堂上无人举手发言或者只有寥寥几人，讨论气氛冷清，甚至要靠老师点名发言，提问、启示、分析、点评等案例教学手段无用武之地，最终变成教师讲授为主的传统教学模式。

3.教师自身能力和审计实践经验不足

目前校内的审计授课教师大多是从校园到校园，没有实际审计从业经历，缺乏审计实践经验，难以在教学中理论联系实际，也就很难引导学生进行激烈、深入地讨论，从而难以达到理想的教学效果。

三、利用网络资源构建审计案例教学模式的思路

审计案例教学的宗旨是让学生由被动变主动，利用情景将自己代入审计人员视角，面对复杂的背景资料，学会分析判断，以培养其理论和实践能力。在教学过程中有效利用网络资源，一来通过网络查阅和收集资料；二来采用微信、雨课堂等多种网络渠道，建立通畅的学生与学生、学生与教师之间的交流通道，从课前、课中、课后以及校外这四个环节进行精心的安排和准备。

1.课前

教师利用优质网络资源精选案例，这是案例教学能否成功的基础。目前常规采用如南海公司等经典案例不乏典型性和启发力，仍可加以设计为课堂所用。但是还要利用证监会网资源追加具有时效性的财务造假或审计失败热点案例，易引起学生共鸣，也能补充最新出现的一些业务。教师课前主要工作内容有三方：案例所需的理论知识点梳理；给学生案例的背景资料；对学生介绍案例的要求。

学生课前的准备工作是成功组织案例教学的关键，必须要求学生事先阅读案例资料，并根据案例中的要求提前进行思考。为了达到更好的效果，可以利用微信、腾讯等网络资源建立群聊来解决这类问题，我们现在把它称为“课程群聊”，学生在群里，老师也在群里。可以让学生把自己掌握的基本案例情况在群里进行分享，让他们自己课前就组织了一次小小的讨论。为了鼓励学生在案例准备上肯花时间，一定要在最后的成绩评定中让群聊中案例讨论占到相当的分数，让学生充分认识到案例讨论的重要性。

2.课中

明确教师与学生的定位。审计案例教学模式的教学程序是先理论讲解，再案例讨论分析。教师先讲授完教材理论知识，此时，教师是主导，对理论的讲解先要尽量简洁。进行案例的讨论分析时，学生是主角，此时教师发挥引导作用，引导学生大胆“设疑提问——探究分析——发现问题”，教师要注意掌控案例讨论的方向和进度，力争做到案例讨论中学生“听、看、写、想、笑”的有机结合，让学生在宽松愉悦的氛围中获取知识，提升学生主动学习的能力。

教师进行案例点评。首先，根据学生课堂讨论和分析状况，教师进行知识点再梳理归纳并指出重点，同时对理论知识进一步延伸扩展，加深学生对理论的理解与掌握，提高教学效果。其次，对学生的知识掌握程度、分析判断能力以及综合素质等进行评判打分，并提出案例报告课后完成的具体要求。

3.课后

案例教学授课绝不仅仅只局限于课前、课中，课后也同样重要。利用网络资源，通过“课程群聊”，学生可以把课堂案例讨论引发的后续有困惑、疑虑、新的思想等发在群聊里，同学可以在群里进一步讨论，教师也可以进一步引导、答疑。是案例讨论进一步延展到课后，而不是课堂讨论就是终点，促进学生思维的拓展。最终，要求学生每一小组完成一份报告，这有助于学生之间分工合作，提升了学生的团队合作能力。最后，教师在课后对每个案例教学进行复盘，调整和完善案例内容、教学目标。

4.校外

校内课堂的审计案例教学在一定程度上培养和提高学生的理论联系实际、分析判断和沟通的能力。但是案例教学中毕竟不是实际操作。产教融合的应用型人才的培养，还应该让学生有机会接触实际审计业务，合理利用会计师事务所等校外实习基地，让学生适当接受课堂外教学，将所学理论用于实践，成为社会真正需要的应用型人才。

总之，审计案例教学是一种注重学生创实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求、培养审计应用型人才的新型教育模式，需要学校、教师、学生、社会的共同努力与合作，才能发挥出更大的效果。