第二课堂竞赛对大学生创新创业能力培养机制研究

（西南科技大学校团委 四川·绵阳 621010）

1 高校学生第二课堂的基本概念

1.1 高校学生第二课堂的概念及特点

高校学生第二课堂是区别于第一课堂教学以外的由学校/学院所组织开展的课外活动，其具有组织性、目的性、开放性、趣味性等特点；教学形式大多以科技竞赛、社会实践、文化活动等方式呈现。其从形式上看，它生动活泼、丰富多彩；从教学环境来看，它的可选择范围更广，可以在教室、操场，也可以在社会、家庭中开展。学生第二课堂的活动内容丰富，综合性强，能够给学生提供更多的学习平台和实践机会，这对学生的综合素质和创新创业能力的培养有着积极的促进作用。

1.2 学生第二课堂与第一课堂的培养差异

学生第一课堂主要是教师针对教学大纲和教材，在规定的教学时间里进行的一种知识传授和问题讲解的课堂活动，其教学内容多是课本上的概念性知识点，主要培养学生的思想文化基础，充实学生头脑。高校学生第二课堂与第一课堂相比较，其组织方式灵活多变，并可根据不同的学生群体整合不同的资源，是提升学生综合能力的最好途径。实际上第二课堂能够有效的填补第一课堂所存在的教育缺陷，在高校学生素质教育中有着不可或缺的重要地位，在培养大学生创新创业能力和综合素质方面有着不可替代的作用。

2 高校学生创新创业能力培养的影响因素

2.1 关注高校学生的教育需求

高校学生是第二课堂教育的主要受众群体，了解学生的实际需求，关注学生的个人发展和素质提升问题；把握学生的成长特点，将第二课堂的建设中心放在学生身上，从而能够更快的抓住第二课堂建设任务的重心，及时完善课堂制度，组织适合学生发展需求的竞赛和活动，使其成长朝着更好更高的方向发展。

2.2 加强高校的创新教育建设

当代大学生思想活跃，有着广泛接受信息的渠道，对各种知识信息和社会思潮反应敏锐，具有比较独立的主体分析判断能力。加强高校的创新创业教育建设，提升第二课堂活动组织形式的多样性和创新性，通过活动向学生不断灌输新理念和新认知。深入把握大学生创新创业能力提升工作的教育作用，这对于高校培养高素质的创新型人才，具有重要的理论和实践意义。

2.3 注重高校学生的团队合作建设

高校学生第二课堂活动大多以“个人+团队”的形式设立，团队合作在第二课堂建设中起着至关重要的作用。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的资源共享和协同合作的精神，它可以调动团队成员的所有资源与才智,从而使团队合作产生一股强大而持久的力量。注重高校学生的团队合作建设，学生在团队中共同学习、共同成长、共同进步，互相交流活动经验，激发新颖的活动思维，最后通过活动合作对自身创新能力的提升有着积极的促进作用。

3 当前高校学生第二课堂竞赛建设所存在的问题

3.1 高校学生对第二课堂竞赛的了解不全面

高校学生第二课堂建设的主要任务就是让更多的学生走出课本，尽可能的参加课外活动，最后实现学生德智体美劳全面发展。但是在构建过程中，部分高校对竞赛的宣传和重视程度还不够，从而导致学生对第二课堂竞赛的认知不够全面，有超过一半的学生表示只简单听说过竞赛名称，但对其竞赛的内容和培养机制都不太明了，外加近几年娱乐形式的多元化，对学生群体造成的影响越来越大，以致于学生参与第二课堂竞赛积极性不高，高校教育教学质量和效率大大降低，从而无法顺利完成高校学生第二课堂建设任务。

3.2 高校学生第二课堂竞赛培养方向的失衡

新形势下，全面推行学生第二课堂建设已逐步成为高校思想政治教育的一大重点工作。在推行和实施过程中，部分高校仍然存在学生第二课堂定位不准确、目标不明确、活动竞赛缺乏创新等问题。多数高校在开展第二课堂竞赛时，所制定的培养目标和活动内容并不符合本校学生的实际发展情况，部分竞赛依旧是按照通知文件，来制定活动形式和内容，从而导致第二课堂竞赛变得形式单一，理念抽象空洞，内容单调，缺乏创新；学生的实际述求和能力提升未得到满足，参与积极性不高，最后导致高校学生第二课堂竞赛培养方向失衡，学生素质培养达不到理想的教育效果。

3.3 学生参与第二课堂竞赛缺乏专业指导

部分高校在组织开展学生第二课堂竞赛的过程中，忽略了师生合作共进问题，部分竞赛缺少对应的负责教师，专业老师与学生之间缺少沟通交流，学生往往是没有目的、方向和知识储备的就完成了一项竞赛项目。缺少专业老师对活动项目的可行性建议和指导，学生所完成的竞赛项目是不够完善的，这对高校学生创新创业活动项目的孵化存在一定的消极影响作用。

4 高校学生第二课堂竞赛功能效应作用

4.1 锻炼高校学生的创新思维能力

高校作为高素质人才培养的基地，也是知识创新的重要场所，通过高校第二课堂竞赛，组织各式各类的科技竞赛和文化活动，来为高校学生提供一个实现自我的创新型平台。学生通过竞赛平台，根据自己的思维导向，对第二课堂竞赛项目进行申报和打造，从而极大化提升高校学生的创新思维能力。

4.2 激发高校学生的学习热情和兴趣

高校学生第二课堂竞赛的形式多样、方式灵活、内容广泛，并且大多由学生自由报名参加，活动内容满足了自身兴趣和特点，能够有效的发挥学生的主动性。第二课堂集中体现了因材施教的原则，不受教学计划和大纲的严格束缚，让学生按照各自兴趣特点选择发展方向和培养领域，从而更好的激发高校学生的学习热情和兴趣。

4.3 培养高校学生的团队意识和组织协调能力

目前高校学生第二课堂竞赛的组织和申报形式多以自行组队为主，大多数都会选择团队作战来共同完成创新项目。在项目初建过程中，通过相互的沟通和交流，想出最为完善的研究方向和行动方案；在竞赛过程中，团队成员分别担任不同的工作任务，互相组织协调，以最佳的状态来完成创新型项目的打造。高校学生参加第二课堂竞赛项目，其实就是团队成员在为共同目标奋斗，并不断提升自身团队意识和组织协调能力的一个成长过程。

5 如何更好发挥高校学生第二课堂竞赛的教育优势

5.1 完善培养体系，加强学生基本认知

现阶段，高校学生第二课堂竞赛建设的工作成效还不够显著，培养体系还不够完善，导致学生创新创业能力的培养受阻。对此，高校应重视第二课堂竞赛培养体系的建设，并不断进行完善。加强高校学生对第二课堂竞赛培养体系的基础认知，多开展项目宣讲会和竞赛动员会，让更多的学生群体了解第二课堂竞赛“是什么、有什么、干什么”。由此学生参与积极性得到明显提升，高校第二课堂竞赛培养体系的建设就能够更加完善。

5.2 优化形式结构，紧贴学生发展需求

高校学生第二课堂竞赛作为一种较为新颖的创新创业教育手段，需要进一步优化其组织形式和课堂结构，在制定活动目标和内容时，要以教育部下发的相关文件为基础，从本校学生的实际发展需求出发，选择合理、科学的教学方案，从而更好发挥第二课堂竞赛的教育优势作用，同时为大学生创新创业的培养和提升提供新的思考和路径。

5.3 强化合作指导，培养学生综合能力

高校学生第二课堂竞赛通过理论学习和实践动手，对学生的创新创业、团队协作和组织协调能力的培养。为更好地开展第二课堂竞赛，高校应积极搭建学生互助、师生合作平台，让学生们在团队中不断提升自己的团队协作和组织协调能力；鼓励学生使用网络直播课堂和优质辅导软件等资源平台，通过权威专家解读和优秀成果展示，进一步加强对学生第二课堂竞赛的知识储备和创新思维能力的培养；组建竞赛导师团队，采取一对一/多对一的指导方案，对学生进行项目指导，保证学生在参加竞赛时不再手足无措，没有思路方向。

6 结语

高校学生第二课堂竞赛建设，是新时代高校学生创新创业能力教育的教育革新。构建第二课堂竞赛平台，不仅是国家培育创新创业人才发展的需要，也是大学生全面成长成才的需要，对于提高高校创新创业教育质量水平有着重大意义；针对在推行高校学生第二课堂竞赛建设过程中存在的竞赛目标不明确、学生参与积极性和基础认知不够等问题，各高校应根据自身发展现状进行改革和创新，进一步完善教育教学理念，促进高校大学生综合素质的全面发展，最终共同培养出适应新时代发展的高素质创新型人才。