高职室内设计专业CAD 课程教学改革初探

李 军 宋国栋

北海职业学院（536000）

0 前言

目前我国在室内设计方面已经形成了一定的市场，有了相关的行业行规。室内设计的兴起带动了这方面的教育活动，高职院校作为我国人才培育的重要场所之一，如何提高室内设计的教学质量，是当前教育工作中的重要内容。很多高职院校的学生在毕业之后无法适应现代化的市场，自身的素质无法和室内设计行业相匹配，所以高职院校的教育部门必须认识到自身的教育缺陷，积极进行现代化的教学改革，根据时代发展的新需求，针对性地对人才进行培养，突破传统教学理念的局限，革新教学手段，丰富教学的实践环节，让学生将理论知识在实践活动当中融会贯通，快速适应到社会生活中去，建立起以市场为导向的教育体制，丰富学生的实际操作能力，提高学生的计算机使用能力。

1 高职室内设计CAD 教学改革的发展现状及存在的阻碍因素

1.1 室内设计专业的教学现状

CAD 教学改革已经深入到高职室内设计教学活动中，但是目前的发展现状让人堪忧。在改革过程当中，最突出的问题是没有处理好传统教学和CAD 教学的过渡，导致对学生教育工作的失衡。CAD 的实践性比较强，可以快速解决教育过程中遇到的各种问题，这个特点决定了它和其他知识之间的联系性。教学改革之前，高职室内设计专业教学活动室是将室内制图和CAD 教学活动分为两部分。在这种分离式教学模式中，CAD 和室内制图没有实现融合，给学生传授一种错误信息，室内制图和CAD 绘图二者是两种不同课程。实际二者都属于一种绘图手段，区别仅在于使用工具不同，都需要扎实的绘图理论知识。学生在上机训练的时候，往往忽略在这方面的理论规律，画出来的图纸不符合行业行规。学生无法将两种模式统一起来，长期的分离式练习，导致学生无法深化理解，影响学生的学习积极性[1]。

1.2 教学改革过程中仍然存在重理论轻实践的现象

在我国传统教育中，理论教学一直是教学环节的重心，教师在课堂上更加注重理论的讲解和传授，而室内环境设计最重要的是要激发学生的创新能力，让学生将自身的想象能力转化为设计稿。但目前高职院校在室内设计教学活动中，仍存在实践活动缺失的现象，教师没有将理论知识传授和实践活动结合起来，在运用CAD 制图教学，涉及到一些抽象的理论时，往往缺乏针对性的实验环节，导致学生无法正确理解这些理论知识，容易对学习产生烦躁感，不利于激发学生的求知欲。所以，应重视对学生创新能力的培养。

1.3 缺乏科学的授课计划

高职院校的生源大多数是一些高考失利的学生，在综合知识素养方面会有些偏差，这种参差不齐的素质，会影响到教师的教学计划。如果教师的教学计划较快，虽然对于素质较高的学生有利，但不适合素质较差的学生。在CAD 制图教学活动中，计算机是教学的基础，有些学生不具备计算机基本操作的能力，无法通过计算机和教师的教学进行配合，也是学习过程中的一大重难点。

1.4 学生在CAD 制图教学环节中存在的问题

1.4.1 施工图纸数据不符合相关要求

学生的计算机基础会直接影响制图数据的准确性，从而导致制图不规范。我国目前还没有在CAD 制图方面形成一个标准的设计制图规范文件，不同的室内设计公司具有不同的要求。在这种多标准的体制下，学生在设计过程中也会参考不同的标准。受到传统课程的影响，教师在CAD 教学活动时，通常会讲授一些专业的室内装饰制图，再向学生引入CAD 制图软件，但这种方式不利于学生将室内装饰图课程和CAD 结合起来，给学生造成了基本理论上的误导[2]。

1.4.2 没有熟练掌握CAD 制图方法

学生在使用CAD 制图软件的时候，速度比较慢，但并不意味学生没有掌握这方面的基本操作，只是无法快速完成相关设计活动，不利于学生未来的发展。现代企业不仅讲究工作质量，更重要的是要提高工作效率。产生这个问题的原因是教师在教学活动中没有对学生的速度进行严格要求，或是教师本身能力不足，影响了教学效果，学生电脑操作不够熟练，过于依赖鼠标，忽视了快捷键的使用，也是一个重要因素。

2 解决室内设计专业CAD 教学活动中存在问题的建议

2.1 加强课程之间的联系

教师在教学改革活动中应立足于整体，充分协调课程各部分间的关系，强化课程之间的联系，给学生塑造更为合理、更为协调的知识结构体系。不同课程的教师应加强在教育方面的联系，及时做好课前课后的沟通工作，了解不同课程间的授课内容，更好地将这些授课内容衔接起来，及时发现知识脱节情况，共同解决、调整教学计划安排。同时，教师还应系统地掌握CAD 制图的理论知识并熟练地操作，只有这样才可以宏观把握整体，更好地将CAD融入到室内设计教学活动中[3]。

2.2 促进教学方法的革新

现在人才的需求发生了变化，教育活动也要作出相应调整，教师应充分利用现代化信息技术，积极进行教学方法的改革。改变单一的教学内容，可选择插入式教学方法。教师在CAD 教学的时候，可以将一些室内设计制图插入到不同的授课章节当中，并且进行详细的案例讲解，让学生了解到计算机辅助绘图工具和手工绘图工具之间的差异，在差异中了解不同绘图工具的功能[4]。同时，还可开展有关CAD 教学的情景教学，在教学活动中插入具体的案例，将具体的课程内容导入到案例背景中，将这些案例项目进行层层分析，引导学生从简单的绘图设计开始，向高难度的方向发展，让学生的思维进行平稳过渡，一步步提高学生的专业分析能力，增强学生的学习成就感。

2.3 不断加强学生在实践方面的训练

理论只能起到指导作用，学生只具备理论知识，没有实际动手能力，就无法达到室内设计教育的目的。教师在教学活动中要不断强化学生的实践动手能力，充分利用多媒体来开展各种实践操作，有计划地给学生安排上机操作，利用多媒体将理论知识和实践操作有机结合，不仅可以深化学生的理解，还可以提高理论知识的记忆[5]。强化实践活动，可以提高学生的绘图速度，帮助学生以后更好地适应职场生活。教师应给学生提出一些强制性的要求，如要求每位学生每天必须抽时间来进行操作，加强绘图速度的训练，给学生布置有关实践方面的作业，让学生熟悉CAD 的各种电脑操作、各种快捷键。

3 结语

高职院校对于我国社会主义人才培养活动起着重要的支撑作用，加强室内设计专业的教学改革是必然的，因此，教师应不断改革创新教学方法，提高自身教学质量，为室内设计行业培养更多的专业人才。