基于建筑策划导向下的建筑设计课程教学改革探究

熊华希

华东交通大学（330000）

1 研究背景

为了保证建设项目完成之后能达到较高的经济、环境和社会效益，且能够长久地经营发展，需要经过研究给出设计依据，而这一研究过程即建筑策划，因此建筑策划在项目建设中的地位逐渐趋于重要。建筑策划强调以实际状态调查为基础，结合经验和规范对建设项目任务书进行建议和设计，充分考虑参与项目建设的多方利益，预判可能存在的问题，根据问题制订解决策略。这些解决策略将成为建设项目的先行指导，并根据此指导完成建筑的全周期建设工作，这也给未来的职业建筑师提出了更高的要求。因此笔者所在的教学团队试图通过将建筑策划概念植入三年级的社区老年活动中心设计课程，并在设计前期进行重点实践，使学生能够对建筑的全周期建设过程有所了解，并加强和项目各参与方之间的互动，充分了解建筑项目的价值和社会意义。

2 建筑设计课程教学现状和存在问题

建筑设计课程是建筑学专业的核心课程。通过学习、研讨和设计，学生掌握了各类建筑的设计原理，并具备提炼设计概念、将其转化为实体的能力。过去的设计课通常是由教师团队根据现行相关规范和已有的设计经验进行研讨，并制订出较详细的设计任务书。学生根据任务书主要从空间概念、功能布局、设计立意等方面进行切入，注重建筑使用者的需求及设计师个人的审美意愿，和项目建设的其他参与方联系较少，且对建筑的实际落地性以及所产生的社会影响考虑不多，对项目的长远发展考虑也较少[1]。

分析其原因，主要有两点：①任务书制订过于详细，部分任务书甚至详细到具体的功能用房和具体的单个房间面积，无形中削减了学生对于任务书的思考和质疑可能性，部分学生在调研后发现现状问题和任务书之间有所冲突后就自动放弃了解决问题的意愿；②传统的教学方式中，前期调研的教学和研讨时间安排较少，主要是过去若干年的建筑设计中并不重视设计前期的建筑策划，因此学生在完成各方面调研资料的分析之前就因教学安排进入了设计期；③鉴于传统的建筑设计模式，学生容易把方案设计这一环节认知为整个建筑设计过程，但实际上方案设计仅仅是建筑设计全周期中的一部分。学生对于设计全过程的认知有偏差。

3 建筑策划概念植入后的教学改进措施

社区老年人活动中心设计是建筑学三年级的第一个课程设计，结合我国进入老龄化社会和增量规划走向存量更新的时代背景，教师引导学生综合考虑参与社区老年活动中心建设、使用、后期运营的多方需求，实地调研旧城区中老龄化社区的现状和社会问题，最后平衡多方需求和利益，满足老年人在社区内日常活动的行为。在此过程中将建筑策划的概念植入到社区老年活动中心设计课程中，主要体现在制订项目任务书、前期调研、对现状问题的研讨及制订设计策略几个阶段，这种方法让学生了解了建筑设计的全过程，多角度地参与项目本身，多元化地考虑设计切入点[2]。

3.1 任务书各类配比指标的模糊化设计

在以往的设计课程中，任务书的详细设定往往会框定学生的思维，影响他们的发散思考，也使部分学生直接忽略任务书中的各项指标来由，导致对建筑的功能、面积配比原理等不甚了解。同时旧的任务书和社会当前的实际需求可能会存在一定矛盾，从设定上来说是不合理的。因此在此次社区老年活动中心的任务书设定中进行了模糊化处理，限定了建筑总面积和容积率等总体经济技术指标，提示了学生社区老年活动中心规划中所要求的必备主要功能和大致配比，其余的建筑面积由学生在对现状、场地、多方需求和社会矛盾等情况进行充分实地调研和研讨后自定。与传统的教学方法相比，经过此方法定出的任务书是基于大量实证材料得出的结论，是以解决现状问题和矛盾为目标制订的，为建筑的最终落地性和长远性提供了基础支撑。

3.2 提高和拓宽学生对建设主体相关问题的发现和搜寻能力

在此次课程设计中，指导老师在一个社区中给出三块项目用地，要求学生从实际场地和涉及项目多方入手，而非仅仅关注初始任务书、规范和参考书目上关于老年活动中心的功能布局和流线划分。在这个过程中，学生需要观察三块用地的场地条件、和周边建筑的关联、在社区总体规划中的区位关系、附近所配备的相关服务设施点等，和社区内的老年人进行访谈、聊天、问卷调查等，了解他们的行为和心理需求，分析出社区内现存的各项矛盾和问题，之后和教师研讨确定想要优化和改善的主要内容，并针对主要问题结合场地实态调查分析三块用地各自的优劣点，填补任务书的空缺部分，通过比较分析选定合适的场地及制订需要遵循的设计策略。在这种模式下得出的设计策略，因每个学生所要解决的主要矛盾不同，最终所呈现的思维和方案也是多元化的[3]。

3.3 加强与项目有关的多方互动，对多元利益主体均衡考虑

传统的课程设计往往以使用者需求为第一设计依据，功能类型和布局都依托使用者的需求来划定，但在使用者只是建筑主体相关的一部分人群，仅仅只考虑他们的需求最终所呈现出的建筑方案是有欠缺的。在此次课程设计中，教师引导学生除与社区中的老年人交流之外，还应与社区中的年轻人、青少年及社区管理人员进行沟通，因为除了老年活动中心的主要使用者之外，建筑的经营者、建筑落成之后服务辐射范围以内的人群等都会对建筑的长久发展和运营产生影响。

3.4 解决问题的措施为方案设计阶段的主要依据

鉴于传统课程设计的教学模式，很多学生即使在前期分析了调研情况，找出了主要问题，并针对问题制订了解决策略，但是因为设计难度较大，容易忘记前期的设计依据，最终又绕回功能布局决定建筑方案的模式中。因此在此次课程设计中，从建筑方案探讨开始，让学生确定一个设计方案必须解决的问题，问题来源于该学生之前的调查研究报告，并在之后的设计过程中一直围绕这个问题进行方案设计，使解决问题的措施即为设计阶段的主要依据。

4 结语

建筑策划是建筑学领域目前重要的研究方向之一，也已形成一定的理论和实践成果。通过将建筑策划理念引入建筑学设计课程的教学过程中，学生在一定程度上了解了建筑设计的全过程，同时将设计依据、理念和成果落实到社会实际需求和价值上，遵循设计的合理性，为今后建筑工程的长远发展增加了扎实的理论基础。