幼儿班主任工作中的细节管理方法初探

孙艳萍

（江苏省苏州市吴中区东山中心小学附属幼儿园 江苏苏州 215000）

幼儿园班级是一个非常特殊的集体。这个集体的幼儿们正处于认知探索的初始阶段，班主任的引导对于他们而言就相当于是指路明灯。面对所肩负的教学重任，幼儿园班主任教师就必须对自己日常工作中的细节进行不断优化与完善，为幼儿创建一个和谐的幼儿园学习环境，帮助他们逐步提升自身的学习能力与生活能力，并形成积极向上的价值观念，以此推动他们在幼儿园学习中的综合性成长。

一、注重发挥自身的榜样作用

在幼儿园班级管理的过程中，班主任教师经常会告诉幼儿哪些行为是对的，哪些行为是不对的。然而，在这个过程中，很多班主任忽略了自身的榜样作用，并没有以身作则地去感化幼儿。因此，很多幼儿园班主任教师的班级管理工作效率并不是很理想。对于模仿能力极强的幼儿园孩子来说，教师的一言一行都是他们效仿的对象，具有潜移默化的重要影响作用。因此，在幼儿班主任工作的细节管理中，班主任教师先就需要注重提升自身的专业素养，谨记以身作则的教学理念，在对幼儿实施教育的过程中，先反思自己是否能够达到。例如，在幼儿园就餐管理中，班主任教师要求幼儿餐前洗手时，需要先给幼儿进行洗手示范，然后再督促幼儿进行洗手。在要求幼儿做任何事情之前，教师自己先要以身作则做到、做好。这可以对班级里的幼儿起到表率与榜样的作用，让幼儿能够从教师的行动中获取正能量。同时，教师通过自己的实际行动来感化幼儿，还能让教师的教育管理更加有说服力，以此有效推动幼儿园班主任工作的顺利开展。

二、对幼儿进行细致入微的观察

幼儿园的孩子刚开始脱离家庭的呵护，独自尝试集体生活，在陌生的环境里他们的安全感极低。对于内心极度敏感的幼儿园孩子而言，教师一句不经意的责问就很可能会击破他们的心理防线，导致他们的情绪崩塌，对幼儿园的学习生活和他人的交往产生严重的抵触心理。为了避免这种情况的出现，幼儿园班主任教师在日常班级管理工作中，一定要对每个幼儿进行细致入微的观察，及时了解每一个幼儿的情绪变化，在发现他们的问题后对他们进行及时的教育引导，让他们能够逐渐放下心中的戒备，融入幼儿园这个大家庭中来，以此进一步优化幼儿班主任工作中的细节管理。例如，在日常幼儿园教学开展的过程中，班主任早晨从家长手中接到幼儿开始就需要对幼儿的情绪进行观察，先了解幼儿来幼儿园时的情绪是怎样的。对于情绪状态不太好的幼儿，教师需要及时与幼儿进行沟通，了解他情绪不好的原因，并通过有效的开导来打开幼儿的心结。对于一些刚来幼儿园就情绪不太好的幼儿，班主任教师还需要与班组成员进行交流，让其它教师在组织活动的过程中，也能够对其进行特殊的关注，及时了解幼儿的情绪变化。教师还可以通过幼儿与以往的表现进行对比来了解幼儿的情绪变化，针对一些情绪不太好的幼儿进行间接性引导，了解他们在幼儿园学习与生活中所遇到的问题，并通过有效的教学引导消除他们的负面情绪，帮助他们更好地融入幼儿园生活中来。通过对幼儿进行细致入微的观察，教师可以切实了解幼儿在幼儿园学习中的需求，方便自己进行针对性的班级管理，以此达到进一步提升幼儿班主任工作中细节管理质量的教学目的。

三、注重与家长的密切沟通

幼儿园和家庭是幼儿在学习与成长中的两个重要场所。双方应该本着平等、尊重、合作的原则进行有效的配合教育，但在实际教学中很多教师都忽略了与家长之间的沟通。为了实现幼儿的综合性成长，幼儿园班主任教师在工作中进行细节管理时，一定要注重与家长及时进行密切沟通，让家长与教师都能全方位地了解幼儿，以便于家长与教师对幼儿进行更有效的教育管理。例如，在日常教学过程中，班主任可以抽出一定的时间来总结班级每个幼儿一天在园的学习生活情况，并提出针对性的教育建议，然后通过微信、QQ、邮件等一系列的交流工具反馈给幼儿家长。这样不仅可以让家长及时了解幼儿的幼儿园学习生活，在家对幼儿进行有效的家庭教育管理，还能让家长充分感受到教师对每一个孩子的关注，避免了家长因为不了解幼儿园教学情况而产生的一些不必要的争纷。在这个过程中，教师还可以通过相关的交流工具来了解幼儿在家里的一个学习与生活情况。然后，教师再根据幼儿在家里的学习与生活情况制定针对性的教育引导。这样就能让幼儿园教育更加贴合幼儿的心理特征，帮助幼儿更好地融入幼儿园学习生活，以此有效提升幼儿园班主任教师的工作质量。[1]

四、结束语

总而言之，幼儿班主任进行工作中的细节管理就相当于给幼儿撑起一把更坚固的保护伞，让幼儿能够在更优质的环境中茁壮成长。这项工作对于每一个幼儿班主任教师而言都没有太大的难度，但是需要教师在教学中不断积累教学经验，并对自己的教育管理进行有效反思，尽自己最大的努力将细节管理工作做好，为幼儿创建一个优质的成长环境。