探讨小学语文阅读教学中的朗读训练1

廖观丽

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文的阅读教学在现代教育模式下是至关重要的，高质量的阅读教学不仅可以加强学生对于小学语文学习的兴趣，还可以丰富他们的语文素养和阅读水平。因此小学语文教师在坚持做到为小学生营造轻松的朗读氛围;抓住文章中的关键词语或提示语;和根据文体特点进行朗读训练这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文;阅读教学;朗读训练

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0085-01

在小学语文的阅读过程中，因为小学生们的阅读理解能力还不是很好，还需要小学语文教师带领他们进行文章重难点的分析。但长期下去小学生的阅读能力滞留在一个低级的水平上，无法得到真正意义上的提升。本文将结合笔者自身教学经验，对该论题进行深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

1.为小学生营造轻松的朗读氛围

在当代的小学语文阅读的教学中，小学语文教师总是让学生们进行默读，在语文的课堂中很难听到小学生们大声的朗读。长期默读会让学生们的阅读变得机械，对阅读渐渐失去原有的兴趣，形成不读书和不乐于看书的坏习惯。要想在小学的语文阅读中为小学生们创造展示自己以及学生互相交流的机会，就要先营造出学生们喜欢朗读书籍的良好氛围。要想让小学语文的阅读教学变得更加高效，首先就要在合理的范围内提升小学生对语文朗读的兴趣。因此，小学语文教师应当在小学语文阅读课堂中更加注重对小学生的朗读训练与指导，在课上营造给学生们轻松朗读的语文阅读学习气氛。能够让小学生们进入到相应的情境中进行有感情的朗读，并将作者在写作时的情感，转化为自己的情感。

例如，在学习《走遍天下书为侣》这一文时，教师应该为学生营造一个开车在旅途的氛围，让学生在朗读的时候，带着如同旅游、游玩的心态去。在朗读的过程中让学生明白作者为什么要带一本书去旅行，进一步让学生进行思考，“一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴”到底带哪一个去旅行。进而深切的体会文章作者的内心世界，领会到作者在写作时的此情此感，转化为自己的真实情感。

2.抓住文章中的关键词语或提示语

小学语文教师在提升小学生们语文阅读的朗读训练过程中，应当注重教会小学生们如何有效的进行朗读，例如在朗读文章时，通过抓住课文中的关键词语以及温长提示语，来充分理解文章的重难点。在读到关键词语时，应当以一种怎样的声调来进行朗读。小学语文教师应当带领学生们共同对这些关键词语和提示语进行有感情的朗读。

例如，在学习《黄果树听瀑》这一课程中，在朗读“大自然的杰作”这句话时，小学语文教师应当引导学生们用尽全身力气去读“杰作”这个词语，让学生们理解大自然重要性。在朗读“震荡”和“回响”这两个词语时，也应当充分的用力去读，以此来体会到瀑布的气势，并且小学语文教师可以带领小学生们共同用充满对自然敬畏的感情来朗读这篇课文。再比如學习《梅花魂》这篇课文时，在朗读“灵魂”和“骨气”这两个提示语时，小学语文教师应当带领小学生们以相应的语气来朗诵文章中的句子。在朗读文章过程中，小学语文教师应当选取一些有代表性的经典句子来进行训练，让小学生们在日常的朗读训练中提升自己的朗读能力。

3.根据文体特点进行朗读训练

人类的学习大多都是从模仿他人开始的，比如小学生们在进行朗读训练时，应当是跟着小学语文教师给大家的范读或者教师播放的录音带来进行朗读练习的，让他们从经典的跟读模仿逐步转换成自己能够单独朗读，最终能够自己切实体会到文章作者的真实情感。在朗读文章过程中，小学语文教师应当先带领小学生们对文章进行有层次的朗读，引导学生们采用较为鲜明的朗读节奏进行朗读。在这个过程中小学生们也学会了如何进行分层朗读，还能够充分的体会到文章发展的思维特点，让小学生们能够充分体会到文章所流露的情感。

例如，在学习《青山处处埋忠骨》这篇课文中，小学语文教师就可以先为学生们展示出文章的结构层次，从毛主席得知毛岸英牺牲的消息，到确定毛岸英下葬的地方，循序来进行朗读，文章是一篇记叙文，因此小学语文教师应当根据文章事情的发展经过来带领学生们进行有感情的朗读，在阅读文章中遗体运输时，应当带领学生们采用抑扬顿挫的语调来让学生们体会到毛主席内心的矛盾。在朗读过程中应当要求小学生们能够对文章的层次划分清楚，更好的理解文章的情感，从而锻炼学生们的朗读能力。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在对学生朗读能力进行培养时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的语文学习兴趣，使其小学语文的学习更上一层楼。

参考文献：

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[2] 姚春杰.小学语文名师课堂深度解析[M].华东师范大学出版社，2015.

[3] 陈彩琳.让书声成为学生精神律动的音符——小学语文阅读教学中有效朗读训练案例研究[J].汉字文化，2018（01）.