基于微课的初中英语信息化教学探究

文蔡爱珠

英语对学生而言是一门比较难的科目，需要教师付出更多的精力，教师可以运用现代化信息技术，在课堂中灵活运用微课，为学生呈现更多英语教学内容。微课形式能够活跃课堂氛围，也能提高学生的学习积极性，降低学生对英语学习的抵触情绪。教师应让微课更好地辅助自己开展教学工作，让学生成为现代化技术不断发展的受益者。

一、利用微课发布课前自主学习资源

教师要注重培养学生的课前自主学习能力，学生在课前自主学习过程中思考问题，能够培养学生的思考能力，并且，学生在课前自主学习中遇到的问题，也能使学生在课堂上听课更有针对性。教师可以通过微课发布课前自主学习资源，让学生通过线上的课前自主学习了解课程内容。视频的形式能够迎合学生的喜好，更容易被学生接受，可提高学生的学习积极性。并且，学习视频时间相对较短，也符合学生的行为习惯。良好的课前自主学习效果能提高学生在课堂中的听课效果。课前自主学习能提高学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯[1]。

比如，学习七年级下册“My past life”这一单元时，我利用微课为学生发布了课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。这些资源包括单词的读音、文章内容录音，以及一些简单的词汇运用的题目。学生通过课前自主学习单词的读法，跟读录音了解文章的大致内容，并且借此也可以锻炼学生的听力。在上课过程中我直接让学生朗读单词，既检验了学生的学习成果，也给其他学生做出了榜样。对于学生在朗读过程中出现问题的单词，我会更有针对性地教学生去读。学生课前自主学习，减少了我在课堂中的教学压力，让我有更多的课堂时间给学生讲解句式和其他知识点。并且通过这样的方式，也帮学生养成了良好的课前自主学习的习惯。

二、利用微课资源丰富课堂内容

教师在教学活动中不能仅停留在教材内容中，而应积极寻找其他内容丰富课堂。教师可搜集教学资源补充课堂内容，在课堂上为学生进行视频展示。视频的形式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，也能开拓学生的视野，使学生有所收获[2]。

比如，学习“Friendship”时，在讲述教材内容的过程中，为了丰富学生的学习内容，我为学生播放了教学视频，里面由两个人分别介绍自己的朋友，并且，两个人在介绍过程中非常幽默，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。我让学生在观看视频的过程中记录下是视频中涉及的有关人物外貌、兴趣爱好的生词、短语和句子，借此锻炼学生的听力。之后，我让学生上台简单的介绍自己身边的好朋友，让学生运用课堂中学到的单词和语法句式，及时帮助学生巩固课堂所学知识。

三、利用微课进行作业打卡

作业是帮助教师检验学生学习成果的重要工具，通过学生作业的完成状况，能够反映出学生对课堂知识的把握程度和理解程度。教师可以通过微课为学生布置课后作业、进行线上打卡。强制性的规定有助于帮助学生养成按时完成作业的好习惯。微课的后台记录能帮助教师直观地了解到学生作业的完成状况，让教师更加关注每一位学生，在之后的教学活动中更有针对性，提高教学水平[3]。

比如，学习“Time off”时，在课堂讲解结束之后，我给学生布置课后作业，并要求学生在规定时间在微课中进行打卡，未打卡或超时打卡都算没有完成作业。通过强制性的规定帮助学生养成按时完成作业的好习惯。通过后台数据我能直接看到学生作业的完成状况，错题数量及错误的集中点，在帮我减轻工作压力的同时，也让我在之后的讲课中更有针对性。并且，通过线上及时给予学生指导，能让学生及时意识到自己的问题并进行订正，进而提高学生的学习效率。

四、结束语

总而言之，现代化信息技术的不断发展正在推动教学的变革。教师要适应时代发展的潮流，将现代化信息技术灵活运用在课堂中。将微课与课堂相结合，将微课贯穿于教学过程的始终，为学生呈现更加丰富的内容，活跃课堂氛围，为学生呈现更加优质的课堂，提高学生的学习能力和学习水平，同时帮助教师提高教学能力，让现代化的技术辅助教师更好地展开教学工作。