小组合作构建小学数学信息化教学的探究

文徐 华

在近几年的小学数学教学中，采取信息化的教学模式，是数学教学发展的必然趋势，而教师要做到的就是发挥出信息化教学的最大优势，最大限度地提高学生的学习效率。随着时间的推移和大量的教学实践，发现小组合作学习模式可以发挥信息化教学的最大效果。在小学数学教学中，利用小组合作学习模式，可以将课堂中的单向交流变为双向交流，能够有效活跃了课堂氛围，学生之间可以相互交流、取长补短，相互探讨学习效果，能最大限度地激发学生的学习热情，增强学生积极参与教学活动的意识，提高学生合作学习、团结协作的能力。另外，小组合作的学习模式可以有效提高学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主体，能够有效促进信息化教学的有效开展。因此，现代教师要积极寻求有效的方式，将小组合作学习模式有效融入小学数学的信息化教学，促进学生数学能力的提高，促进学生的成长和发展[1]。

一、科学分配小组成员，提供信息化教学前提和基础

在现在的教学中，小组合作教学方式受到了广大师生的推崇，为此，在利用小组合作构建小学数学信息化课堂的过程中，首要的一点是要科学地划分小组，合理分配小组成员，以此为信息化教学的顺利开展提供前提和基础。小学生的兴趣爱好、学科能力、学习能力、理解能力等各有不同，因此，教师要充分了解学生的这些特点，分组时寻问学生的意见，保障各个小组内部成员能力呈阶梯型，小组之间的综合能力要大致相同，以此保障小组竞争的公平性。另外，教师在划分小组成员时要客观，在每次进行小组学习时，要明确小组成员的任务和责任，以此保障小组合作学习的顺利进行。这样的方式能够有效促进信息化教学的顺利开展，营造愉快的学习氛围，促进学生的有效学习。

二、结合小组学习模式，利用现代信息技术创设教学情境

小学生的心智尚在发展阶段，在这个阶段中，学生玩心较大，容易被外界有趣的事物诱导，导致课堂注意力不集中，为此，在教学课堂中，教师可利用信息技术创设教学情境，然后进行小组合作学习。在利用信息技术创设教学情境的时候，教师可以结合视频、音频、图片等，为学生创造生动形象的视频，让学生观看，进行合作探讨。以人教版小学六年级数学教材内容为例，在学习“位置与方向”时，教师可利用现代信息技术，给学生播放有关位置和方向的动画视频，然后让学生进行小组活动：以自己小组为中心，说出其他组在自己组的什么方向，以此让学生掌握位置和方向的相关知识，提高学生的学习效果[2]。

三、结合小组学习模式，利用信息技术进行拓展学习

依据以往的数学教学来看，教师在教学过程中主要以教材为中心，很少进行知识拓展，这对学生的学习十分不利。因此，在小学数学教学中，教师可以利用信息技术，收集与教学内容相关但在教材之外的知识，对教学知识进行拓展，然后进行小组合作探讨，以此丰富学生的数学知识，提高学生的数学能力。另外，在拓展知识的过程中，教师要尽量确保拓展知识的趣味性、实用性，以此进行有效的学习。以人教版小学数学六年级教材内容为例，讲解“圆柱与圆锥”的知识点时，教师讲解完课本后，可利用多媒体给学生播放圆柱和圆锥在生活中的一些应用例子，让学生了解圆柱和圆锥的实用性，以此促进教学的顺利进行。

综上所述，在小学数学教学中，利用小组合作构建信息化课堂能够满足学生的学习需求，是现代社会环境下教学发展的必然导向，可以有效提高教学质量，促进学生数学能力的提升。为此，在今后的教学中，教师要不断对自身教学方式进行反思和总结，不断地在这条道路上积极探索，不断创新教学方式，进而促进学生全面发展，促进教学事业的进步和提高[3]。