核心素养视角下提升初中体育教学质量的方法研究

文许振东

随着我国经济的持续发展，新课程改革的逐渐深入和发展，素质教育在教学中越来越引起人们的广泛关注。体育教学在初中阶段是非常重要的一门学科，素质教育的重要组成部分就是体育，体育教学主要以锻炼学生的身体为主，体育教师在教育教学过程中要对学生进行综合全面的教育，培养学生自主锻炼意识，使其养成良好的行为习惯，激发学生锻炼身体的兴趣，引导学生树立正确的思想观念。现阶段，在初中体育教学中实施核心素养教育，顺应时代发展潮流，符合学生学习和发展，体育教学是教育教学的重要组成部分，也是素质教育重要组成部分，对初中学生的学习和发展有非常重要的作用，有利于促进学生综合全面的发展[1]。

一、初中体育课堂现状

我国大部分初中学校体育课堂仍然延续着传统的教育理论，在传统的体育课堂上，教师经常采用古板单一的教学模式，过于强调教师的主导地位，只是一味地向学生教授体育动作让学生模仿，学生在体育课堂上被动地进行体育锻炼，或者直接让学生在体育课堂上自由活动，长此以往，学生容易对体育课堂产生厌烦抵触的情绪。此外，部分学校对体育教学不够重视，将体育课堂作为文化学习的附属品，所以很多体育设施不够完善，甚至有些体育设施常年处于报废状态，导致学生对体育课堂的学习不够重视[2]。

二、核心素养视角下如何提升初中体育教学质量

（一）丰富教学方式培养学生核心素养

想让学生主动地参与到体育课堂中，就需要学生对体育课程产生兴趣。因此，教师可以在教学过程中增加体育游戏，以此增加课程的趣味性。很多教师会担心在体育教学过程中融入游戏会显得十分不严谨。但实际上，将体育课堂改编成一场游戏，就能很好地调动学生的积极性，改变学生对体育的传统态度。

例如，在排球教学过程中，教师可以融合现阶段风靡初中生的“王者荣耀”游戏进行教学。排球模块的教学，首先是进攻战术。教师可以将学生分为五五一组。将操场分为“上、中、下”三路。学生分为红蓝两方，进行两两一组的PK。上方每一路都设有防御塔三个，想要摧毁防御塔，就必须做出相应的规范动作。双方学生通过上、中、下三路进行PK。在PK过程中，教师可以让学生进行动作演示，动作越标准，杀伤力越高。并且难度不同的动作杀伤力也要不同。这样能使学生对生动形象的游戏产生深刻的印象，从而完善自己在体育课堂上的动作，使自己的身体得到更好的锻炼，并在游戏的乐趣中提升体育素养。

（二）通过小组合作提高学生的核心素养

小组合作可以更好地提高学生自主学习的能力和思维创新的能力，体育教师可以在体育课堂上将学生分组，学生通过小组合作能更好地提高自己的竞争意识和团体意识，可为以后的道德发展奠定良好的基础[3]。

足球运动是我国相对薄弱的体育项目，对此，教师可以在体育课堂上培养学生的足球运动技能。教师在教授学生基本的足球技能和动作之后，可将学生分组，对小组比赛实行竞赛制，让小组与小组之间进行足球运动比赛。初中学生好胜心比较强，所以在参与比赛的过程中一定会全力以赴，由此可以增加学生的竞争意识和团结合作意识，有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（三）利用体育精神提高学生核心素养

在体育运动过程中，体育精神十分重要。体育精神指的是在体育运动的过程中所蕴含着的对学生发展具有启迪和影响作用的思想作风和意识。教师在教学过程中，需要将体育精神渗透到学生的精神层面和意识层面，从而影响学生的心理意识及核心素养。这就需要教师在教学过程中，从备课阶段进行课程内容的调整，将体育精神的渗透作为整体教学的核心，教学内容的安排和教学手段的采用，都要调动起学生的情绪。例如，在排球教学过程中，教师可以渗透女排精神，让学生体会到女排的集体荣誉感、顽强拼搏、严格遵守规则、实事求是、团结一心的精神品质，有效提高学生的品德素养。

三、结束语

总而言之，在新课程改革背景下，初中体育教师在教学中应该培养学生的核心素养，应在教学过程中充分体现学生的主体地位，使学生的身体得到锻炼，身心得到有效发展，为其核心素养发展做好铺垫。